教学管理交流发言稿.doc

教学管理交流发言稿 各位亲爱的主任： 大家好!很高兴，全县教学管理工作会议今天胜利召开 T!多年都没有召开过这样由教学一线管理人员参加的专题 会议。这次会议的目的就是为了研究和解决当前我们教学 管理工作中存在问题，进一步统一思想，明确任务，增添 措施，规范行为，努力提高我县基础教育教学管理水平， 努力提升“没有水份的教育质量，对得起良心的教育质量, 让人民满意的教育质量”。新学年伊始，我讲两个方面的意 见。 一、2017年春期末抽测情况简要分析 （一）基本情况 1、六年级基本情况。参考人数12468人，所有在籍学 生全部参加。抽测的笔试科目为语文、数学、综合科（思品、 科学、英语），语文、数学满分均为100分，综合科满分1 50分（三个学科各5 0分）。抽测的方式为各片区统筹安排 考务，局机关派员驻点巡视，县教研室组织统一阅卷、统 计。三科县平分，语、数两科县平分，均及格6661人，约 占54%,均优（两科成绩均在85分及以上）490人，约占 4%0 语文县平分，及格率％,优生率％,学困生率％,平均分 低于县平10分的学校仅3所。 数学县平分，及格率％,优生率％,学困生率％,校平70 分以上的学校有19所，有37所学校平均分不及格，其中 还有5所学校的平均分在45分以下。 综合科，三科平均分分（按100分统计），及格率％,优 生率％,学困生率％。三科中思品和科学尚属正常，英语科 主要由于师资原因，开课情况较差，因此各项指标显著偏 低，即便师资条件相对较好的实验小学，其学困生率也接 近60%o这种一个学科严重滞后的状况，对学生的后续学习 和进一步发展将产生不利影响，需引起有关各方思考，并 拿岀解决办法。各初中学校要跳出现有教材来思考如何加 强中小学英语衔接教育问题。 2、八年级基本情况。全县在籍学生14280人，参加抽 测人数为11 03人，抽测的学科为数学、英语，满分均为 150分。从抽测的数学、英语两科的样本来看，数学县平均 分（满分150分），及格率％,优生率％,学困生率％；英语平 均分（满分150分），及格率％,优生率％,学困生率％。 （二）主要问题及原因分析 主要问题：一是及格率低，差生面太大;二是学校之间 发展不平衡;三是考风不正。通过相关数据分析可以得知， 就不在此重复。 主要原因： 1、思想认识不到位。坚持期末统考，是我县长期以来 坚持的一项管理措施，也起到了较好的作用。曾一度时间 的抽考，让各学校感到压力大，授意学生考试作弊，组织 学生考试作弊都不同程度地发生过，局里也逐年进行了改 进，但考试中的负面作用仍然在一些学校不同程度地存在, 其根源在于对考试价值的认识上存在偏差。局里在认识上 是到了位的，近年来没有把考试分数作为评价学校唯一标 准，没有用简单的分数对学校排名，也没有哪个学校仅因 为考试分数不高而撤校长的职。因为考试本身没有错，我 们还得要组织考试，通过考试可以有效检查学生的知识与 技能目标达成情况，可以帮助我们发现教育教学过程中的 不足，以利改进。同时也要看到教育质量要提高，学生文 化知识是最重要的一方面，如果学生的文化知识水平都提 不高，我看要提高教育质量就值得怀疑。考试分数高与学 生素质好并不是矛盾的。 2、中心地位不突出。有一部分学校管理者不注意学习 新的教育教学理论，疲于行政管理，长于事务性应酬，疏 于业务研究和指导，没有清晰的办学理念和工作思路。表 现在：满足于学校不出事，不研究业务，不研究教学，不 组织、不参加教学活动，精力没有放在教学上;不兼课，长 期不听课，不评课，教情、学情摸得不准，工作指导不到 点子上，不出路子，不出办法，不出经验，不出特色，甘 于平庸。教学管理不到位，直接导致教学成绩不理想，教 学水平不高。要求教导主任必须上半个人工作量的课。 3、 课堂效果不理想。通过近年来我们深入学校听课， 通过各种形式的赛课了解的情况来看，课堂效益不高、效 果不好是非常普遍的现象。老师只管讲，不管学生学;教学 方式简单，学生被动接受，学习兴趣不高；只重视考试分数, 不重视学习方法；只关注少数优生，忽视大多数；只管完成 任务，不管学习效果;个别辅导落实不到位等等问题，归根 到底还是教育思想的问题，教育观念没有根本转变，没有 真正落实“以生为本”的理念。 4、 敬业精神不保证。在社会上，有很多人都大胆地说 “我们的基础教育质量正在大滑坡”，依据是每年的中考分 数在全市比较，我县的差距很大。我是不赞同这个观点的, 因为对我们现在的基础教育质量很难有一个测定的办法， 只简单凭学生的考试分数来判定是极不科学的。但是，我 们不得不承认，现在老师的敬业精神普遍没有过去好，有 人说这是工资改革改出的惰性。“懒老师”在我们很多学 校是存在的，不把功夫花在课标的学习上，不花在对教材、 教学的研究上，不花在对学生