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- 2021-02-08 发布于天津
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捕捉学生思维的火花妙用课堂生成性资源溧阳市别桥中心小学谢丽娟基础教育课程改革纲要试行解读指出课堂教学不应当是一个封闭系统也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验弹性灵活的成分以及始料未及的体验要鼓励师生互动中的即兴创造超越目标预定的要求布卢姆也说过人们无法预料教学所产生的成果的全部范围没有预料不到的成果教学也就不成为一种艺术了由于课堂教学是一个动态生成的过程教师所面对的是一个个活生生的主体他们有着不同的知识经验思想从而使课堂教学呈现出多变性丰富性和复杂性也
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捕捉学生思维的火花 妙用课堂生成性资源
溧阳市别桥中心小学 谢丽娟
《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出： “课堂教学不应当是一个封
闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。 预设的目标在实施过程中需 要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验， 要鼓励师生互动 中的即兴创造，超越目标预定的要求。” 布卢姆也说过，“人们无法预料教学
所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了” 。
由于课堂教学是一个动态生成的过程，教师所面对的是一个个活生生的主体， 他们有着不同的知识、经验、思想，从而使课堂教学呈现出多变性、丰
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