完整版本现当代诗歌发展脉络学习教案——高中高一.docxVIP

大连枫叶国际学校中方语文课程教学设计 课题 现当代诗歌发展史 授课教师 成升 授课时间 第 周 授课年级 10 年级 课时安排 1 课时 教1. 学生了解并掌握诗歌文学常识，包括概念、特点、发展等；介绍现当代十五位代表诗人，让学 学 生了解并掌握关于诗人生平、代表作品及作品风格。 目2. 学生了解新诗赏析的角度与方法；尝试创作新诗。 标 3. 感受诗人们在波折岁月中尚能热爱诗歌， 并追求纯美的文学才情， 继而发现并传承新诗的美感。 教学 激发学生热爱新诗的热情；掌握鉴赏新诗的技巧。 重、难点 教学方法 教师讲授；小组讨论；小组合作；指导写作 活动预设 先练习后讲解，讲练结合 一、导语： 自古有云：“诗言志”，在诗的世界里，我们可以成为唱和的歌者。今天，就让我们共同回到历史长河中，去漫溯诗歌的源头，再现诗歌的发展。希望同学们通过本次诗歌单元的学习，开启每个人心中诗性的灵魂之锁。 二、诗歌常识 1、诗歌的概念： 诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁，诗歌原是诗与歌的总称，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。 中国古代称不合乐的为诗 , 合乐的称为歌 , 现代统称为诗歌。 2、诗歌的发展 ： 教学设计 春秋《诗经》→战国 《楚辞》→汉赋→汉乐府诗→建安诗歌→魏晋南北朝民歌→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗歌。 3、诗歌的分类： 诗歌按时间来划分，可以分为古典诗歌和现代诗歌。 4、什么是现代诗歌？ 现代诗歌也叫做现代新诗，所谓新诗的“新”是相对古典诗歌而言的， 文 写诗， 摆脱古典诗歌严整格律的束缚 ，现代诗歌是 五四运动 前后才出现的。  “新”用 白话 5、现代诗歌特点： ( 可让学生根据自己的认识总结 ) 形式自由，分行排列。 内涵开放，意象经营重于修辞。 概括性、形象性、抒情性、音乐性、想象性。 三、走近现当代诗人 1、十五位现当代作家，详见学案。 2、教师与学生共同总结： 时间 派别 代表人物 派别特点 20 世纪 20 年代 尝试派 胡适（中国白话诗歌第一人） 作诗如作文（白话化） 人生派 鲁迅、冰心 文学是一种工作，而且 （现代文坛第一个新诗社团） 又于人生很且要的一种工作 创造社 郭沫若 自我表现、个性解放 （新月派）新格律诗派 徐志摩、闻一多、 理性节制情感 30 年代 中国现代派 戴望舒 表现自我、虚无思想、多用象征 七月派 艾青 政治抒情、描写社会现实 40 年代 中国新诗派 穆旦 追求现实与艺术、感性与理性之间平衡美 50 年代 蓝星诗社 余光中 提倡发挥个人才华、个性、乡土情结 70 年代 朦胧派 北岛、舒婷、顾城 内在精神世界，寻找光明 80 年代 灵性写作 海子 拷问灵魂、将精神放在首位 席慕容 汪国真 四、总结 “诗”者皆为感于物而作，是心灵的映现。当心中涌动千言万语时，不要让语言成为喋喋不休的瀑布，让心寄托于一片绿叶，一抹艳阳，试着让风诉说你的感伤，学会让海浪替你放声歌唱。 布置作业 尝试完成新诗的写作，题目自拟， 12-20 行，主题不限。 教学反思