初中历史_从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

PAGE1 七年级下册 第二课 从“贞观之治”到“开元盛世” 课堂教学设计 学习目标 知识目标：记住唐朝建立、贞观之治、武则天统治和开元盛世的基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。 能力目标：通过“贞观之治、开元盛世形成的原因”分析，对唐太宗、武则天和唐玄宗的评价，学会综合分析历史问题，正确评价历史人物。 情感态度与价值观：认识唐太宗、武则天、唐玄宗开明思想、开明政策，体会历史人物对历史的作用。 学习重点 “贞观之治”和“开元盛世”出现的原因 学习难点 对唐太宗、武则天、唐玄宗的评价 学习方法 以小组合作探究疑难解决，利用图像、材料增强认识。 教学过程 一、导入——《贞观长歌》 二、出示课题 三、出示目标 四、预习交流、重点点拨（学生课前完成预习学案，课上重点检查，点拨） （一）、唐朝建立——阅读课文P6页，完成下列问题。 回答：1、隋朝灭亡的原因是什么？什么标志它的灭亡？ 2、说出唐朝建立的时间、人物、都城。 3、唐朝第二个皇帝及年号？ （二）、“贞观之治”——结合材料及教材阅读课文P7--9 ,完成下列问题。 回答：1、p9材料体现了唐太宗的什么治国思想？为什么会有这种思想？ 2、为此他是怎么做的？ （1）个人 （2）政治上 （3）经济上 （4）军事上 3、取得了什么效果？ （三）、女皇武则天——阅读课本P8—9“女皇武则天”，思考： 回答：1、武则天采取哪些措施？ 2、有何作用？ （四）、“开元盛世”——阅读课本p9，完成下列问题 回答：1、唐玄宗是一个怎样的皇帝？ 2、他采取了哪些改革措施？ 3、取得什么效果？ 重点唐朝建立，唐太宗采取的措施及结果，武则天措施及作用，唐玄宗采取的措施及结果，为此通过图片、历史材料、记忆等方式。 五、合作探究（学生根据预习提出疑问，教师根据预习学案检查预设题目，小组合作交流反馈，教师点拨，共享成果） 预设题目1、贞观之治出现的原因有哪些（p8问题思考）？（分析能力） 2、为武则天无字碑写一个碑文（综合能力） 3、本课三个重要历史人物唐太宗、武则天，唐玄宗从他们统治措施看，他们有哪些共同点？从中你得到什么认识？（比较能力提升） 六、我的收获 七、课堂小结 八、限时训练 七年级下册 第二课 从“贞观之治”到“开元盛世” 学情分析 本学期进入七年级年级下学期的学习，学生经过上学期的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力，为教师在教学上提供了较大的空间。初一的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣。如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。第2课：从“贞观之治”到“开元盛世”一文因为历史色彩，故事色彩比较浓厚，尤其通过学习唐王朝的创建、优秀帝王的励精图治作为、以及中国封建历史上盛世景象局面的呈现从而增强了初中生学习历史的浓厚兴趣和中华民族炎黄子孙的自豪感，为此教师讲解中便于引发学生极大的兴趣和感情，是一片值得讲解的典型课例。同时，学生学习比较紧张，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。通过多媒体或给学生提供更多的历史背景资料制造意境，使学生生亲临其境之感，加深对知识的理解，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。 七年级下册 第二课 从“贞观之治”到“开元盛世” 效果分析 本单元《繁荣与开放的社会》是中国古代封建社会最为繁盛的隋唐时代，《从“贞观之治”到“开元盛世”》是唐朝历史的开篇，是唐朝的第一个盛世。本课的重点是“贞观之治”和“开元盛世”。要让学生体会到：唐太宗居安思危、以史为鉴，采取了一系列的改革措施，有利于社会的发展，促成了“贞观之治”局面的出现。为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。武则天作为中国历史上唯一的女皇帝，进一步推动了唐代经济的发展。上承“贞观”，下启“开元”。教学中，我努力创设“高效课堂”。课前，下发预习学案，让学生提前预习基础知识提纲，为课上学习做铺垫。在导入新课时，电视剧《贞观长歌》片头曲，即吸引学生，有学生易于接受。自主学习中，利用课件统一规范知识提纲之后学生记忆，节约了时间。拓展环节有效地开发、利用多种教学资源，使历史学习不仅仅局限于教材，为学生准备一些历史故事及资料，激发学生的兴趣，取得事半功倍之效。合作探究环节在深入挖掘教材的基础上，设计出富于挑战性、开放性、趣味性的问题，“本课三个重要历史人物唐太宗、武则天，唐玄宗从他们统治措施看，他们有哪些共同点？从中你得到什么认识？