教育技术学研究领域综述与思考.docx

教育技术学科的研究与思考 目 录 TOC \o 1-5 \h \z \o Current Document 一、 问题的提出 3 \o Current Document 二、 国外主要学者对教育技术学科研究领域的观点 3 （一） .美国学考 4 从AECT定义演变看教育技术的研究领域 4 （二） .口本学者板元昂观点 11 \o Current Document （三） .加拿大学者D.米切尔观点 12 \o Current Document 三、 国内主要学者对教有技术学科研究领域的观点 14 \o Current Document （一） 李芒学者的观点 14 \o Current Document （二） 刘美风学者的观点 14 \o Current Document （三） 杨开城学者的观点 15 \o Current Document （四） 王以宁的观点 16 \o Current Document （五） 李龙学者的观点 19 \o Current Document （六） 张建伟学考观点 21 \o Current Document 四、 借鉴国内外学者观点构建我国教育技术研究领域的基本框架 24 \o Current Document 五、 通过文献统计分析法分析我国教育技术学科研究领域 25 （一） 研究对象 26 （二） 研究资料来源 26 （三） 统计结果分析 26 教育技术学科研究领域 26 \o Current Document 教育技术理论领域 27 教育技术研究内容一一媒体技术因索 28 教育技术研究内容一一人员因素 29 教育技术研究内容一一教学过程 29 教育技术研究内容——远程教育特质研究 30 \o Current Document 六、 我国教育技术研究领域现状及趋势预测 31 \o Current Document （一） 我国教育技术研究领域的现状 31 国内主耍学者对我国教育技术学科研究领域的现状综述 31 通过统计分析概括我国教育技术研究领域现状 33 \o Current Document （二） 我国教育技术研究领域趋势预测 34 1?国内主要学者对我国教育技术学科研究领域发展趋势预测 34 2?通过文献统计分析预测我国教育技术研究领域趋势 40 \o Current Document 七、 研究屮存在的问题 41 \o Current Document （一） 理论基础和基础理论概念的界定 41 （二） 理论领域划分存在争议 41 \o Current Document （三） 统计分类标准存在歧义 42 \o Current Document 八、 总结 42 教育技术学科是一门新兴学科，这门学科的本质、逻辑起点、价值体系、理 论体系和研究领域等至今仍然存在很多分歧和争议，但这些问题都是本质问题、 核心问题，这些问题阐述清晰以后教育技术学科专业才更好的发展。因此，木组 成员对教育技术学科的研究领域展开学习与探讨，望能对学科研究领域有一定的 借鉴与参考。 一、问题的提出 随着科学技术的进步和教育改革的深入，教育技术领域的研究得到了更加广 泛的关注。教育技术既然能够作为一门系统的独立学科，就应该有其独特的研究 对象、研究方法、研究领域等作支撑，由于教育技术是一门交叉性学科，其研究 发展深受各门学科影响，如教育学、心理学等。在研究思路、方法以及理论倾向 上很清晰地看到各学科的痕迹。 作为教育技术工作者和学者，必须明确教育技术是什么，要干什么，应该研 究什么。我们的研究人员和工作者，应该涉足哪些方而，关注到哪些方而，即哪 些是我们工作的重点，哪些又不属于我们的范畴？在教育技术发展若干年后的今 天，我们反过來去看教育技术的研究领域究竟应该涉及到哪些方面，才不至于使 我们的研究者和工作者把教育技术泛化，或者偏离自身的研究方向。对教育技术 研究领域的重新梳理，可以明确教育技术是什么，能够做什么，应该研究什么， 可以从整体上把握教育技术学科科研究的发展，为教育技术理论研究和实践研究 提供一定的方向性指导，也能够为更好地发展教育技术，寻找一个突破口。 我们的研究思路是，通过文献综述和分析关于国内外著名的专家学者关于教 育技术研究领域及研究内容的相关叙述，提出我国教育技术研究领域应该包含哪 些子领域及各个子领域所涵盖的内容。然后运用内容分析法，统计国内关键学者 近10年教育技术研究领域屮所关注的内容，并依此来验证和完善我们的研究领 域及各个领域包含的研究内容的合理性，预测我国教育技术研究领域屮现存的一 些问题和未來的发展趋势。 外主要学者对教育技术学科研究领域的观点 外主要学者对教育技术学科研究领域的观点 这