教师的教学反思能力.docx

反思的唸丈在篁建 ——听虽博士的报告韦藏 今天上午听哲学博士王建军《教师研究与教师专业发展》的报告，感受良多, 启发不少，内心非常感谢王博士的专业精神和讲授的严谨与精彩。 教学反思在口常的教研活动? I ?是被提得特别多的概念，但真正重视并通过活 动获得较大收益的为数确实不多，更多的还是像教授们所说的“拍脑袋”的阶段。 原因何在呢？平吋对此，我也有所思考，但都没有深入。今天听了整个报告，对 教育发展对教师专业素养的新要求，有了更为全面而系统的认识；关于教师专业 发展原来模糊的理智取向、反思取向和生态取向的认识也有了更为清晰的理解和 把握；对教师专业发展途径诸如讲座、短期课程、大学进修、工作坊、研讨会、 自我主导的学习以及写口志、写自传、讲故事、想象、隐喻分析、专业发展自我 规划等，有了具体的思考，尤其是其屮的反思性教学、课堂教学屮的五步反思程 序，印象深刻，触动最大。报告过程中，王博士为我们画出了一个五程序反思图: ①行动②回顾行动③分析到主要问题④创造替代性的行动方案⑤新的尝试，五个 步骤构成一个动态的循环，并着重指出这个循环屮的“③分析到主要问题”“④ 创造替代性的行动方案”两步骤的意义，那就是重建。把“反思”与“重建”联 系在一起，却是我们以前教研工作屮极少想到的问题。其实我们一线的教师更多 是把反思仅仅停留在泛泛的“回顾行动”屮，分析不到主要问题上，即使思考到 问题层而，也抓不到主要问题丄，更没有想到重建的问题，尤其是把这种系统的 程序化的反思作为一种教学常态的更是少之又少，即便有也是不自觉的一?个过 程。王博士还特别针对当前存在的期末总结反思的无效，有针对性地开出药方， 要我们做教研员的指导教师进行有针对性的、针对性强的反思活动，比屮就一堂 课或一个主题地开展。那—?份对教学的深切思悟，那一种对教师发展的积极态度, 给予我极大的震动。 反思的意义在重建，拓开了我的教研思路，我倡导教师要在教学生活屮亨受 那份特有的职业幸福，但成效不人，现在我有所明白，很重要的是要让教师明白 教学活动的意义，我们要让我们的教师明白，我们的教学活动是我们教师在特定 的吋空环境屮，为了生命发展和完善、提升生命质量，以及实现生命价值与意义 所进行的生命活动，我们平常的教学活动就要像著名的语文特级教师于漪老师所 说是为生命的教学。如果说教师有此认识作为教学活动的思想认识基础，我想， 我们的教师就才会自觉地进行积极的确教学反思，在反思小有意于重建，并在重 建屮走向专业，这样，教师的发展就落在了坚实的课堂实践的大地上。 反思与重建，意义不凡。我感谢王博士给我带来新的思路、新的思维。 卩q、常见的反思性教学的方法和实施策略 反思的基础是教师对自己教学实践的认识和分析，这一切不是空屮楼阁，凭空杜撰的，需要有长期的课堂 观察、记录、和经验的积累等。如何进行这些必要的准备下面是一些常用的方法： |、日记：教师在一人下作或一堂课后，用教学日记的形式记下自己对课堂教学过程屮的感受和体会，作为 反思基础。教师可与自己的同事在这一基础上展开讨论。 2、 课堂观察：这主要是以相互听课为主的形式，观察和分析同事的教学活动。 3、 教师评价：这种评价与听课相似，要求听课打关注课堂教学的全过程。而在课后相互交换意见时，焦 点是在整个教学过程的教师行为，而不是教学对与错的问题。 4、 录像：观看和分析自己或同事的课堂教学录像，是教师培养自我意识能力的手段之一。 5、 教学行为研究：山于几教学实践过程是教师个体独立地、自觉地从事和管理自己的过程，那么教师 教学活动的发生就建立在个人的积极性和主动性的前提之上。 6、 教学博客：毎节课、毎天或毎周在网上记载自己的教学心得，并提出自己的反思，供网上的其他教师 探讨,自己从屮的到启发和得到教诲。这是一个大范围的讨论，可以听到不同领域、不同流派、不同学校、 不同学科等的意见，他山之石可以攻玉，网络的兴起提供了新型的现代化的反思方法，为我们提供了广泛 的思路。 在这些方法的实施屮我们还要注意如下的策略： I、理论思考与教学研究 常规教学依赖于教师在教学过程屮不断积累起來的经验，因此不能超越原有的教学传统;反思性教学注垂对 原有经验的批判性反思，这样才能不断体现出教疔创新。但是，教学是一种复杂的社会活动，对教学行为 和教学经验的反思需要根据一定的理论而进行。这里就要强调“两次反思将教师已有的经验上升为先进的 理念，或凭借先进的理论依据加以完善；将教师的课程理念转化为教学行为。 教学研究的可以进行教师的个人的自我反思屮进行，教师集体的同伴互助屮进行，以及在专业研究人员的 专业引领下进行。从而使每个教案，毎节课都经过深思，具有实践操作价值，又有理论探讨意义。 2、 观摩与讨论 观摩与讨论的h的在于通过同申之间的相互观察、切磋和批判性对话而提高