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PAGE PAGE # / 6 口语交际：民风民俗 —小学语文人教版六年级下册第二单元 执教老师：深圳市东昌小学邵嫦娥 教材简析： 本次“口语交际”和“习作”的训练，一是让学生联系生活实际和调查访 问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。 本次的“口语交际”和“习作”选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地 方特色的服饰、饮食、民居或新颖别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道 的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到 亲身感受到的。只要 是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际和习作的内容。 b5E2RGbCAP 教学重点：口语交际内容，为习作打下基础。 教学目标： 1、 交流自己搜集到的民风民俗。 2、 交流时做到内容充实，表达流利。 学习难点： 1、 语言条理清晰具体 2、 特点鲜明有趣味 教学准备 1、 学生通过上网、自己调查等方式了解自己感兴趣的民风民俗，可以 是自己家乡的，也可以是其他地方的。 2、 教师准备多媒体课件。 教学过程： 集体欣赏，激发兴趣 同学们，今天上课之前，我们先听一首歌一一《五十六个民族五十六朵花》 是啊，我们祖国五十六个民族，百里不同风，千里不同俗，各地都有不同的风 俗。通过第二单元的学习，我们知道了北京春节的风俗，还知道了《藏戏》的 来历、面具和艺术魅力。等等。开拓了同学们的视野，也增长了同学们的见识。 课后大家还亲自动手，搜集了自己感兴趣的、或者自己家乡的风俗，亲身感受 了祖国博大精深的文化。先来看看大家最感兴趣的民风民俗是什么？ plEanqFDPw 二、汇报课前习，感受节日风俗 1、经过统计，大家开展课前习的方式很多， 手抄报、视频、微信、实物 介绍方式进行等方式开展课前习，得知你们最爱过节日，收集的内容也最丰富， 其次民族服饰、家乡美食（课件图：传统节 日习俗 32人，民族服饰 11人，家乡 美食8人，其他3人）。我也做了一个微视频，请大家欣赏。DXDiTa9E3d 在这么多形式里面，同学们关注最多的是节日习俗，其中有一个学生的视 频关注度最高，她是谁呢？ 节日习俗 A、介绍节日习俗，练习口语交际 播放关注度最高的一个学生节日视频 学生评价，教师过渡：在这么多形式里面，同学们关注最多的是节日 习俗，其中有一个学生的视频关注度最高，她是谁呢？我们听听这同学说了些 什么？ RTCrpUDGiT 观看视频，教师过渡：我们当面问一下，你有什么问题？深入了解的 同学答疑解惑。5PCzVD7HxA 2个学生评价，教师总结出：条理清晰（他先说了什么，后说了什么？ 她介绍的条理很清晰） 过渡：我们当面问一下，你有什么问题？请她答疑解惑。 大家看了视频， 给大家答疑解惑，回答大家的提问。2个学生提问，生回答。jLBHrnAILg 教师过渡：你已经说的很好了，老师想给你更高的要求，现在老师再 给你一个机会，你能够把你自己说的和刚刚同学提问的内容整合在一起， 完整地说一遍吗？你能说吗？来试试，再来给大家介绍一下端午节习俗。 （有一个词语抓的很准，一语中的，就是要具体。）XHAQX74J0X 介绍节日习俗，提炼出：描述具体 三、民族服饰（1分30秒） 教师过渡：同学们刚刚介绍了节日习俗，掌握了介绍习俗的时候，要条理 清晰，描述还要具体。老师关注到很多同学们对民族服饰很感兴趣，我把受关 注的几种服饰课前我做了相应的布置，今天了他们把衣服也穿来了，非常愿意 给大家展示一下，我们来欣赏一下吧？ LDAYtRyKfE 苗族服饰（课件） 回族服饰（课件） 京剧服装（课件） 旗袍、男生中山装（课件） 以上学生介绍，学生来评价，评价的问题是：哪一种服装最令你喜欢？为 什么？提炼出（特点鲜明） 四、家乡美食 教师过渡：有一个同学介绍的比较少，看来大家对吃的不感兴趣，真没什 么人，大家对潮州牛肉丸太熟悉，反而大家都不感兴趣。在课前习中，有一个 同学们关注度不怎么高的，介绍家乡的美食， Zzz6ZB2Ltk ①这个同学还把牛肉丸带来了，谁发言谁有机会品尝一下，你有什么想了 解的吗？ 问题1、你是自己买的？还是自己做的？ 问题2、味道怎么样啊？（你自己买的，还是自己做的，平常都什么时候吃 啊？） 问题3、牛肉丸是怎么做的？为什么牛肉丸是你家乡的特产？ 其实你也可以给后面的老师尝一尝？老师好吃吗？ （增强趣味，更吸引人） 五、小组交流：（1分 27秒）接下来很多同学还没有机会说，听准要求，按 照上面的通过刚才几位同学的交流，介绍的时要，把你的话更深思一下，如果 你愿意找后面的老师说，就大胆的找后面的老师说。去吧。 dvzfvkwMI1 六、课后总结 教师总结：好，同学们，今天大家在做了充分的课前习基础上，来交流了 我们中华民族的传统——民风民俗，这些都是宝贵的财富，希望大家在生活