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教育部人才培养模式改范和开放教冇试点 学前儿童语言教育形成性考核册 学校名称： 学生姓名： 学生学号： 班 级： 中央广播电视大学 姓 名： 学前儿童语言教育作业1 学 号： （绪论至第一章） 得 分： 教师签名： 一、填空题：（每空1分，共25分） 1?个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括 的能力、 的能力。运用社会交往规则运用语言进行认识和思考 语言包括 语言和 语言，所以语言既是人类的 ,也是一种 。口头、书面、话 语、书面的符号 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童 、 和 的过程。语言获得、语言学习、 语言教育 学前儿童语言教育的研究方法主要有为： 、 和 等理论与实 践相结合的综合方法。自然观察法调查研究法教育行动研究法 语言可以分为底层和上层：底层是一套 ；上层一般分为三级，分别是音位、语素、词、句 子 、 、 0 和 ,这是儿童学话屮的关键的两步，因为语言基木的奥秘已开始 渗入这些简单的学习Z屮。独词句的出现从独词句到双词句 儿童掌握语言，要掌握 、 、 ,并将其运用成熟。语音词汇语法 前儿童语言学习受到各种因素的煤响，这些因素大致可以分为 、 和 o生理因 素心理因素社会因素 是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。 ?语言观念 二、判断题（每小题1分，共25分） （ ）1.在一切动物屮，唯独人类具有高度发展的语言系统。 （ ）2.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。 （ ）4.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教疗而言是比较适宜的研究方法。 （ ）5.“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读屮所存在的问题， 它属于原因调查。 （ ）6. “XX地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程屮存在的发音问题, 以便今后的语言教冇屮加以重点突破，它属于跟踪调杳。 （ ）7.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展 变化的情况，它属于相关调杳。 （ ）行动研究属于正规性研究，其方案要求严密完善，并且随着研究与实践的进稈加以调整。 （ ）9.动物也有语言，我们II常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。 （ ）10.语言是人类惟一的交际工具。 （ ）11.文字突破了语言交际屮的时空限制，是最重要的交际工具。 （ ）12.—个社会可以没有文字，但是不能没有语言。 （ ）13.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。 （ ）14.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。 （ ）15.人类的语言是分层装置的，靠组合、替换来运转。 （ ）16.语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。 （ ）17.组合关系是符号与符号组合起来的关系，就是构成线性序列的语言成分Z间的结构关系。 （ ）1独词旬体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。 （ ）19.双词句体现了造句的基本原理。 （ ）20.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。 （ ）21.语言是一-种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。 （ ）22.0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。 （ ）23.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。 （ ）24.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。 （ ）25.集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。 VI. x 3? x 4? x 5. * 6? x 7? x 8. x 9. x 10. x 11. x 12. J13? x 14. x 15. J16? J17? J1 J19? J20? U 21. x22. #23? x 24. x 25. x 三、简答题（每小题5分，共40分） 什么是语言能力？ 语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析 语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表 现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征 的知觉上，带有较强的直觉性。上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。 前儿童语言教冇的研究任务，主要包括哪两大方血？ (1 )进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用 促进学前儿童语言和行为的社会化进程； 提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展； 促进学前儿童语言学习的兴趣； 学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。 解释学前儿童语言发展过程及现象