教学设计六个特点.docVIP

教学设计六个特点 　　设计有以下四个特点教学设计有以下四个特点 　　（1）教学设计的系统观：教育技术专家借用系统工程学中的系统设计方法（简称系统化方法），形成一套关于教学系统设计的系统化方法，通常简称为教学设计的系统化方法。如下图所示： 　　由上图可以看出，条件、方法、结果是教学过程的主要变量，因此也成为教学系统设计的三大变量。雷杰卢斯提出的教学系统设计框架将这三大变量细化，被认为是最典型的教学系统设计框架。 　　（2）教学系统设计的理论性与创造性：设计活动是一种理论的应用活动，决定了教学系统设计必须在一定理论的指导下进行，是对学习理论、教学理论等的综合应用；同时高度抽象的理论和具有丰富情景、不断发展变化的实践之间又存在一定距离，理论不可能预见所有的问题，现实生活中的问题有时会需要创新性地运用理论，甚至对理论进行改造、扩充、重构，以适应原有理论未能预见的新情况、新问题。 　　（3）教学系统设计过程的计划性与灵活性：教学系统设计过程具有一定的模式，这些模式往往用流程图的线性程序来表现，需要按照既定的环节流程来进行教学设计。但按照系统论的观点，这些要素之间的关系是非线性的，是相互影响、相互补充的。因此，在实践中要综合考虑各个环节，有时甚至要根据需要调整分析与设计的环节，要在参考模式的基础上创造性地运用模式。 　　（4）教学系统设计的具体性：教学系统设计是针对解决教学中的具体问题而发展起来的理论与方法，即是要解决实际教学中所存在的现实问题，以形成一个优化学习的教学系统。因此，教学系统设计过程是具体的，每一个环节中的工作也是十分具体的。 　　第2《六个矮儿子》教学设计《六个矮儿子》教学设计 　　教学内容：新程人教版《语文》三年级上册▲4 　　教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。 　　2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。 　　3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。 　　教学重点： 　　理解文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。 　　教学难点： 　　引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。 　　学情分析： 　　三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读文，大致了解文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。 　　教学准备： 　　1、教学 　　2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验 　　教学设计： 　　一、设置问题、引出题 　　有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出自己的想法） 　　小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？（引出题，齐读题） 　　二、听录音，初步感知 　　学生听文录音，激发学习的兴趣。 　　提问：6个矮儿子是靠什么生活的？ 　　你们是怎么知道的？ 　　过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么文讲述了一个什么故事，6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的？让我们走进故事。 　　读通文，了解内容 　　（一）、学生带着问题自由朗读文，要求读正确，读流利。 　　（二）、检查读书情况： 　　指名学生分自然段读文，学生评议。 　　（三）、讨论交流。 　　文讲述了一个什么故事？ 　　四、争当“六个儿子”，深入感悟 　　小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的故事吗？让我们进入梦想剧场环节。 　　（一）小组合作 　　要求：选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。 　　（二）交流汇报表演 　　在表演中，老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受，适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐 　　1、6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？ 　　2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？ 　　3、二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现） 　　4、三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”） 　　、五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？ 　　6、六儿子饲养“没有脚”是怎样