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实用标准文案 问题学生教育个案分析（一） 一、学生基本情况 小逆，男 14 岁，初二年级学生，本学期转到我班。在老师眼里，他是 一个“问题学生” , 他不遵守课堂和课余纪律，听课注意力不集中，时而前后摇 摆着座椅， 时而扭转头和同学说话， 在老师的不断督促下注意力也很难集中， 学 习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事，作业常不完成，懒得做一些 动脑思考的题目， 只愿意完成或完成部分的语文、 英语的抄写作业， 学习上需要 背、默的练习，一律是空白的。他个子高，肢体动作灵活，喜欢体育运动，尤其 喜欢打篮球， 所以还不时不进课堂， 在操场与上体育课的同学打篮球， 故成绩平 平。而且脾气大，常闹事，不听家长的话，经常与家长反着干，常惹得家长为他 担心。 二、家庭情况 造成小逆学习散漫，逆反心里强的原因是多方面的。首先从小逆的家庭情 况来分析。 小逆生活在一个普通的家庭， 父亲寡言少语， 平时较少与孩子沟通， 母亲在外做生意，由于工作时间关系，很晚回家。基本是由爷爷奶奶带，全家人 中，他的父亲是独子， 只有就此一个孙子， 爷爷奶奶对孙子总是过于宠爱与放任， 凡事都依小逆，于是小逆在家一直处于以“我”为中心的氛围中，对他的教育， 家长并没有找到存在问题的根源， 教育之中总夹杂着溺爱。 其家庭教育以母亲管 教为主，父亲的教育， 孩子心里根本不服气， 在家庭里孩子心目中毫无父亲的尊 严地位，母亲对他多数是宠爱。 随着时间推移， 孩子在校的表现越来越不能令老 师和家长满意， 老师重视他的学习情况和行为规范存在的问题， 反映后， 母亲常 常会耐心地教育一番，父亲看不惯，有时就会一顿拳打脚踢、痛骂一顿，但母亲 有时也比较护短， 为其找理由开脱。 尤其是其孩子与别的孩子争吵时， 找出不正 确的理由庇护。 其母亲只重视他的学习成绩， 成绩好就一切好， 就在母亲这种包 庇、从容下他学会说谎，编出一套美丽谎言，掩盖自己，甚至用一番哄话，先夺 精彩文档 实用标准文案 取母亲的信任，然后编出假话，母亲也真信了他。而有时母亲知道真相后，不是 一顿揍，就是说，我也没办法了，打也打了，有时身上打青了都不管用，无药可 救了。母亲对他也束手无策。 三．情况分析 根据孩子在学校和家庭方面的表现，我做了以下分析： 1、孩子具有多动、自闭行为 这种多动行为可能根源于神经的感觉统合失调，运动不协调，行为平衡失 调会影响到孩子的注意力水平， 会导致孩子出现多动行为， 会致使孩子情绪不稳 定，身体触觉过度敏感或过度迟钝，而这些方面严重影响着孩子的学习和交往。 随着年龄的增长， 其学习能力和良好的学习习惯没有养成， 这样也是一个恶性循 环的过程， 而且孩子不愿意同家长和老师同学交流， 这些都或多或少地影响着孩 子个性的形成。 2、家庭教育方式的不当 父母教育态度对孩子良好行为的塑造有抵触作用，由于家庭教育方式不适 合孩子的成长， 没有给孩子在成长过程中出现的实际情况采取及时， 正确和相应 的教育行为。 四．干预策略 1、教育是家庭、学校、社会共同参与的结合，对特殊孩子的行为塑造和心理辅 导尤为如此。因此，我与家长联系，共讨教育方法，共同探讨孩子出现问题的根 源，经过谈话， 其父母深刻意识到自己在教育方面的失误与不足。 于是我同其家 长商量后，小逆暂时离开“宠境”，与父亲生活在一起。小逆的父亲很支持我的 观点，当即决定在学校附近租一套房子，由自己照管、教育孩子，不再动不动就 动手打骂。 接着，我们开始激发其改变