极地特快教学设计microsoft文档.pdfVIP

. 电影绘本《极地特快》教学设计 【教学目标】 1. 练习说话，学会做小导游， 向大家介绍这场奇妙的旅行。 2. 扣住核心，了解“银铃”的 特殊含义，补白绘本，升华中 心。 【教学过程】 一、谈话导入，明确话题 师：之前老师送了你们一份圣 诞礼物，就是《极地特快》这本 书。 你们喜欢这个圣诞礼物吗？ 师：谁来说说看，这本书讲述 了 一场怎样的旅行？ [ 设计意图： 教学伊始， 以“这 是一场什么样的旅行？”为核 心话 题，带领学生回顾整个绘本，表达 阅读感受，答案不设限、不 唯一， 意在鼓励学生表达自己多样化的理 解，同时也为下一环节的 “畅谈旅 行”作铺垫。 ] 二、畅谈旅行，激活语言 师：请一位同学以导游的身份 向大家介绍这场旅行。 ( 出示 “小导游词”： 亲爱的老师， 欢迎您登上极地 特 快， 加 入 这 场 __________ 的 旅 行……） 师：想象你就是故事中的小男 孩，你觉得这是一场什么样的旅 行 呢？说说你的理由。 师：我想请几个同学作为导游 向客人老师讲述这趟旅行。 ( 指 名两三个学生交流，教师 点评 ) 1 / 6 . [ 设计意图 : 课堂教学的第二个 环节，设计让学生做小导游 介绍这 场旅行。一来想活跃课堂气氛、激 发学生的学习兴趣。二来 让学生在 回味绘本的过程中， 训练语言表达 能力。小导游介绍的形 式，增强了 师生间的互动， 激活了绘本中的语 言，使语言运用练习 落到了实处。 ] 三、聚焦银铃，习得方法 师：在这次旅行当中，有一样 东西，很小很小的东西，它始终 牵 动着小男孩的心， 也从头至尾串起 了这个故事， 发现了吗？找一 找！ 明确：银铃（板书） 师：请大家小组内讨论，围绕 这个银铃，前前后后发生了哪几 件 事？ 明 确： 等 待 铃 声 —— 得 到 银 铃——丢失银铃—— 失而复得。 师：可以看出，故事都是围绕 银铃展开的，因此，银铃就是故 事 的关键线索。 （板书：线索） 师：这是一个普普通通的银铃 吗？ 它的特别之处在哪儿？请大家 找一找书中描写银铃的有关段落， 仔 细读一读，深入想一想。 预设一：有的人听得到，有的 人听不到。 预设二：声音美妙动听。 预设三：它会为所有相信它的 人而响。 师：这银铃最特别的一点是什 么？ 明确：其最特别之处在于， 你 相信它，它就响；你不相信它