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提高高职院校教师综合素质 近年来,我国高等职业教育迅猛发展。经过急速的规模发展之后,内涵建设、教育质量等成为制约其发展的关键因素。教师作为教学工作的主要实施者,是人才培养的关键,一支高素质的教师队伍,是职业教育健康快速发展的基本条件。但是由于高职教育发展的历史很短,高职院校的师资队伍虽然在数量上已有一定规模,但是教师队伍中仍存在一些问题,综合素质还有待提高,本文从加强教师业务能力和师德建设两方面提出高职师资队伍建设的几点看法。 1 强化业务能力 高职院校培养的是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才,这就要求高职院校的教师除了具备一定的专业知识、教育教学方法和科研能力外,还要具有较强的实践能力。 1.1 学习教育教学基本方法 教学是高职教师的主要工作,教师的教学能力是教师搞好课堂教学的基础。通过开展学习教育教学理论的活动,使教师了解教学的全过程,探究教学规律;掌握备课、撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法,还包括语言表达、板书及利用多媒体教学;了解学生的认知规律和学习心理,以便采取有效的教学方法开展教学。鼓励教师使用多媒体课件。多媒体教学受到学生的广泛欢迎,其清晰、形象的优势也是传统教学无法相比的。具备相应的运用计算机的技能,能够制作课件,是现代教师的基本技能之一。学校可开展多媒体课件比赛,展示教师课件制作的成果,是很好的交流和引起教师重视教学课件制作的方法。 1.2 实行传帮带工程 青年教师是高职院校教师队伍的重要力量。青年教师理论知识丰富,教学理念新颖,富有热情,但教学经验不足,驾御课堂的能力有待提高。实行新老教师“传帮带”,新老教师接对子,通过听课、集体备课等活动,老教师在课堂教学的各个环节对青年教师加以指导,青年教师也能近距离的学习老教师的教学技巧等,取长补短,优势互补,对青年教师的成长和教学水平的提高大有帮助。 1.3 鼓励教师学习深造 现今的社会是一个经济飞速发展的社会,教师在走向工作岗位后,会发现自我的知识储备和能力水平与时代的发展之间存在差距,这就需要不断学习和“充电”,树立终身教育的观念。另外,高职教育由于初期规模发展的需要,教师学历层次差别较大,优化现有教师队伍的学历结构,是高职院校师资队伍建设的一个方面。作为学校,应鼓励教师进一步的学习深造,支持教师攻读硕士学位、博士学位等,丰富教师的专业知识,优化教师的学历结构。 1.4 着重提高教师的实践能力 高等职业教育培养的培养目标决定了高职教师应有丰富的实践经验和较强的实践能力。但是目前高职院校的教师大多是高校的毕业生,缺乏实践经验。因此学校应重视教师实践能力的提高。 鼓励教师向“双师型”发展,建立完备的“双师型”教师的评价标准;建立完善的培训机制,有计划、有步骤地安排教师参加相关的专业技能培训;积极为教师进行实践创造条件,鼓励教师进工厂、企业挂职锻炼。同时应制定相应的管理政策,不能使培训或者挂职锻炼流于形式。 1.5 提高教师的科研能力 现代教育的发展要求教师必须具有科研的意识、知识与能力。 (1)鼓励教师进行教育教学方法研究。在教学过程中,教师针对专业知识提出独到的见解,加深了对理论知识的理解;通过对教育中存在的实际问题、教育思想、教育方法等方面的探索和研究,结合自己的经验与认识,创造性地提出解决办法。对教育问题尤其是教育实践中问题的不断思索会使教师逐步形成一个相对科学的教育理念,并将自己的教育理念运用到实践中,更好的为教学服务。学校应鼓励教师进行教学方法研究,这不仅使教师的工作更富有创造性,而且也利于教师的创造意识和科研能力的形成。 (2)加强培训,以老带新。据调查,大多高职教师缺乏从事科研的经验,不知道该从何入手。学校可开展如何搞好科研的培训,使教师了解科研的基本方法,同时组织新老教师相互合作,由老教师带领新教师进行科研工作,提高教师的整体科研水平。 (3)加强校企合作,走产学研结合的道路。高职的科研工作也应面向地方行业、产业、生产第一线,从生产一线的实际中找项目、找课题,科研管理部门应把学校科研能力较强的教师组织起来形成合力,做出成果。 2 加强师德建设 随着教育事业的发展,教师以其高尚的道德风范和辛勤的劳动赢得了社会的好评,但是,不可否认,高校教师职业道德中仍存在着许多问题,比如:不安心工作,对自己的工作敷衍了事,缺乏责任心;缺乏自律,作风散漫;缺少爱心,只教书不育人等。这些严重影响了教师的形象,影响了学校的教学工作。 师德建设是教师队伍建设的灵魂和基础。师德建设不仅建立在教师自我修身上,还要建立严格管理制度和有效激励机制。因此加强师德建设应当从学校和教师个人两方面着手。