初中信息技术课程标准[学习].docxVIP

标 准 规 范 20XX standard 初中和小学信息技能课程规范（简称新课标）已由专家组起草完结。 　　一、职责教育阶段信息技能课程定位 　　中小学信息技能课程是为了习气技能迅猛展开的信息时代对人才培育提出的新要求而设置的必修课程，是以培育学生的信息素质和信息技能操作才能为首要方针，以操作性、实践性和探求性（立异性）为特征的指定学习范畴。在国家规定的必修课程范畴外，各省、市、自治区在确保最低要求的根底上，在课程内容、培育方针、课时组织等方面有必定的自主权。 　　二、职责教育阶段信息技能课程的整体价值 　　职责教育阶段信息技能教育的有用施行能够进步学生运用信息技能有用展开各学科学习和探求活动、活跃参与社会实践、自动进行终身学习的才能；能够拓宽学生习气现代社会日子所需的信息技能技能，稳固信息素质和技能立异知道；关于培育国家建设和国际竞争所需的信息技能人才、进步全社会的科技文明水平具有非常重要的奠基效果。 　　三、职责教育阶段信息技能教育方针 　　整体而言，职责教育阶段信息技能教育的课程方针为培育—展开学日子跃学习和探求信息技能的爱好，养成—稳固杰出的信息知道和健康担任的信息技能运用习气，构成—进步信息处理才能，培育—强化学生运用信息技能支撑各种学习和处理各类问题的知道和才能。职责教育阶段信息技能教育着重，学生在实践活动中，体会凭借核算机和网络获取、处理、表达信息并用以处理实践问题、展开学科学习的进程；活动中了解感知信息的重要性，剖析信息编码以及运用核算机等常见信息处理东西处理信息的一般进程；活跃参加信息技能活动，自动探求信息技能作业原理和信息科技的奥妙。 职责教育阶段信息技能内容设置和挑选准则 　　一、小学、初中、高中的信息技能教育要联接。 　　小学的信息技能教育根本完结运用软件的学习；初中的信息技能教育要具有双联接，初中不再是零起点。关于职责教育阶段信息技能教育的内容及方针要求的联接，参阅下表： 爱好专长 运用技能 信息素质 技能立异 小学 激起爱好坚持学习动机 把握常用软件/东西的运用技能 体会信息活动构成信息知道 勇于质疑的问题知道勇于测验的立异精力 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 初中 稳固爱好发现专长 拓宽+进步开始具有才有所长 自主挑选归纳运用 立异才能培育，改善计划，着手立异 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 高中 专业学习和展开爱好 自选类别专业展开 信息→常识→才智 某一技能类别的规划、制造、发明 　　二、以爱好为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容。 　　要让学生在玩中学做中学。淡化学科体系，打破各操作软件之间的边界，以契合学生年纪特征和认知规则的实践使命为主线，将学生有必要把握的软件操作涣散到不同学年的实践活动中，经过技能要求的进步引领学生螺旋上升式学习。 　　三、鼓舞跨学科的活动为主题，完成技能学习与技能运用之间的整合，表现“双价值”。 　　以学科学习主题作为信息技能使命选题，鼓舞学生将学到的信息技能技能运用到其他学科、范畴学习中。以此加深学生对信息技能在学科学习中的价值的了解，推进信息技能与其他学科、范畴的整合，完成信息技能作为学习方针与学习东西的两层价值。 　　四、习气区域差异，表现地域特征，有很强当地特征的国家课程。 　　各省市的教研部分在到达要求的根底上，确认当地课时、界定课程内容、挑选教材出现办法上有必定的自主权；教师在内容挑选、难度设置上应习气本地设备、师资及学生的现状，活动选题除了表现课程整合外，要鼓舞多样化的选题，表现“四地”——安身当地实践，表现当地特征，反哺区域经济，交融地域文明。 　　五、“运用与立异相结合”的课程方针。要表现个别差异，鼓舞技能立异。 　　多样的课程，打破教室和书本的限制； 　　鼓舞学生自主挑选主题，使命要求分水平，习气个别差异的专长展开需求； 　　教育进程中要鼓舞更自主技能实践与更敞开的科技探求与技能立异； 　　适度引导学生考虑、探求、了解适宜其年纪的信息技能中心概念。 职责教育阶段信息技能教育的内容和方针要求 　　职责教育阶段信息技能教育内容分为根底性内容和拓宽性内容。根底性内容是学生运用信息技能展开学科学习和归纳实践活动，习气现代社会日子的必要根底，这是必修内容。拓宽性内容是针对信息技能条件较好的区域以及在信息技能方面学有余力的学生设置的挑选性学习内容，以引导学生在信息技能学习的广度和深度进步一步展开。小学的选修包含机器人教育和LOGO言语。中学的选修内容有机器人教育和依据汉语编程言语的程序教育。 初中信息技能教育的内容及方针要求 　　一、了解信息技能社会的含义，体会和剖析信息技能对学习和日子带来的影响，表现出杰出的信息知道和信息技能运用的习气。 　　1．结合学习和日子经历，了解信息的概念及首要特征，评论衡量信息社会的首要标志。结合本身运用信息技能的经历，进一步评论信息的价值，