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家校融合：突破县城高中学校发展困局 关 键 词 县域高中;家校融合;晚自修;主题家访;家长学校 随着城镇化进程的加剧，县域优质高中的发展普 遍面临着很大的挑战。区域内学生规模波动大，关键 优质生源外流，诸多因素影响着县域中学的发展。面 对挑战，笔者学校坚持“以人为本、守正创新、面向全 体、关注个性”的办学理念，多方布局，精准施策，力求 突破发展困局。在如何充分调动、有效融合家庭教育 和社会教育资源助力学校教育等方面进行探索和 实践。 一、开门办学：家长参与晚自修管理 学校或年段层面的家长会、教育教学开放周、校 长接待日、家访等常规的家校沟通方式，尽管我们也 在不断丰富其内容，努力做好做到位，但这些传统的 家校沟通方式有时因时间仓促、过于集中、缺乏跟踪 等因素，往往效率不高，甚至流于形式。如何结合学 校生源情况，突破时空局限，构筑实效、长效的家校沟 通平台，动员家长参与晚自修，值得尝试。 学校高中部住校生和通学生大概各占50%，通学 生也基本家在学校附近，学生都习惯到班级参加晚自 修。促进家校教育融合，我们就从邀请家长到学校参 与晚自修管理入手。推进伊始有阻力，家长对晚自修 秩序、学生辅导，甚至活动动机等有一定疑虑，但我们 通过思想动员、分阶段推进和家长现身说法报道等方 式，不仅打消了家长们的疑虑，不少家长还主动申请 参与更多的学校管理事务。一件件教育故事，激活了 家长参与学校教育管理的主人翁意识和热情，形成了 家校双赢局面。 一个阶段实践下来，各班反馈了一些很有创意的 案例。比如，家长写下这样的感言：“来校督修，以身 示范，不玩手机，端坐讲台，一遍又一遍的注意观察学 生，发现他们都挺认真地埋头写作业。拿起桌头一本 杂志，翻看了一遍又一遍，抬头一看，一节课还没有过 去，感觉时间过得特别慢，一个晚上下来腰酸、腿麻， 由衷地体验到，老师确实很辛苦，同学也不容易，回家 一定要更关心体谅孩子……”一场酸甜苦辣的晚自 修，让各方学会了换位思考，在家校联系、亲子关系中 楔入了理解和信任的因子。 有些家长别出心裁地搞调查问卷，深入了解孩子 在校学习生活状态。比如，有位家长感觉现在很难听 到孩子的心里话，调查问卷就一个问题：“你们最想对 家长说的一句心里话是什么？”通过无记名的方式，汇 总学生的悄悄话、心里话，进行归纳分析之后，将其分 享到家长群，很多家长反映“得以新的眼光重新了解 自己的孩子了”，此类调查由家长亲自发起，学校也以 坦荡之心鼓励，一场场的调查并没有给学校带来麻 烦，而是起到了很好的家校、亲子沟通作用。 部分文化水平比较高的家长充分做了准备，围绕 一个教育主题，在督修期间给同学们开小讲座，邀请 学生们利用节假日时间到他工作的部门跨界学习，开 拓了学生的视野。还有一类家长，他们文化水平不 高，在城里打工、陪读。进一中课堂管理晚自修，是一 种挑战，也是一种冒险。可实际操作下来，家长还是 给我们带来了惊喜。有这样一位家长，他早早地放下 手边的工作，穿戴整齐，提早来教室门口等候学生进 教室自修。他用诚恳、淳朴的语言告诉同学们：“我没 什么文化，打工还是比较辛苦的。来参加晚自习管 理，不懂怎么管，希望你们支持我，保证好的课堂纪 律，我带来了一些水果，分给大家吃，你们要好好学 习。”原生态而又良好的社会生活心态就是最好的引 领，这样的教育影响能直抵学生的内心，激发学生学 习的原动力，效果超乎预期！ 令人感动的还有一些住在较为偏远乡下的家长， 他们也主动报名参加晚自修管理。有位家长每次来 时都和爱人事先到县城订好酒店住下来。班主任婉 转告诉其不用参与，他却说：“难得进城就当来度假， 一学期也就那么几回，顺便县城逛逛，然后下午提早 到学校找校长、老师聊聊天，了解下孩子的情况和晚 上的工作任务，挺好的！”诸多案例打消了笔者担心乡 下家长参与晚自修增添麻烦的顾虑，反而给学生展示 了众多以往难以进入的家长世界，在相互理解中一些 棘手问题迎刃而解。 同时，家长参与晚自修也在倒逼学校管理、班主 任工作和教师的教育教学工作更加科学、规范，要经 得起深入一线的观察、评价，体现了学校的管理自信 和教师的教育自信。实践证明，让家长参与晚自修管 理，只要工作做细、引导得当、组织得力，不仅可以有 效减轻教师的负担，让他们腾出时间更从容地备课， 开展个性化的辅导，也为学校、教师、家长、学生多方 的沟通交流创造了好机会、好平台。 二、深入社区：开展主题团队家访 教育家蔡元培先生说：“要有良好的社会，必先有 良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教 育。”说明教育对人精神风貌和社会风气的重要影响。 反之亦然。学校不是象牙塔，教育的外延就是生活与 成长，学生生活成长在一