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告诉学生“你就是等待开发的金矿”——“挖掘学生潜能”之我见 扶风高中 韩玉玲 最近读书，看到这样一句话“你就是等待开发的金矿” ，感触颇 深。是啊，作为教师，我们除了承担“传道、授业、 解惑” 的责任外， 还要注重挖掘学生的潜能， 帮助学生树立较强的自信心， 培养他们健 全的人格品质，使他们成为全面发展的创造型人才。那么，到底怎样 挖掘学生的潜能，下面我就谈谈自己的几点看法。 首先，要让学生正确认识到自己本身就积蓄着无穷无尽的潜能， 让他们认识到“你就是等待开发的金矿” 。英国著名作家、教育家托 尼?马赞说：“你的大脑就像一个沉睡的巨人。”事实上，人脑的容量 之大，以海洋比喻为“脑海”是很恰当的。据科学家研究，人脑可容 纳美国国家图书馆 1500万册藏书的 50 倍，如果人脑功能达到一半， 便可轻而易举地学会 40 种语言，能学完几十所大学的全部课程。在 我们生活的每一秒钟， 我们的大脑可以处理以亿计的不同数据， 平均 每天产生 4000种思想，然而，一般人脑的开发却只有其功能的 4%。 人脑的容量和功能如此之大， 人类对人脑的利用率如此之低， 说明人 有无穷无尽的潜能。 所以，我们一定要让学生对自己巨大的学习潜力 要有正确的、清醒的认识，不能轻易地断言， “没有办法”、“我做不 好”、“我不是学习的料” ，或者说无潜力可挖，而应该积极地认识自 己、分析自己，采取正确的途径和方法，不断地挖掘自己的潜能，不 断地完善自我、超越自我。 其次，怎样挖掘和激发学生的潜能，我们要从以下几个方面去做 起。 第一，培养学生自我识别的能力。 自我识别就是认识自己。常言道，知人者聪，知己者明。要充分 发挥自己的潜能，就要充分认识自己的潜能。我们可以让学生举出自 己的优缺点，同学之间互相评价，求得彼此的帮助，亦或是让他们自 己分析自己的优缺点，哪些优点是值得自豪的，哪些缺点是“身在山 中不知山”，然后有计划、有步骤地发挥自己的优点，克服学习中存 在的缺点，并制订一个切实可行的自我完善计划。 第二，教会学生自我暗示。 暗示是一种心理技术，暗示的力量是巨大的。在学生当中普遍存 在着这样两种现象，一部分同学认为数理化公式多，难学难记，产生 了畏难思想，给学习带来了一定的影响，造成了学习的心理障碍。还 有一部分同学不以为然，相信别人能学会的，自己一定也行，这些同 学从暗示中产生了积极的影响。针对以上两种现象，我们可以帮助同 学依据自身的实际情况树立好各自的理想，在教室设立一面“理想 墙”，把他们的理想贴于之上，便于每天警示和提醒，这样的话，就 可以做到“心中有志，方可坚持不懈”。 第三，养成良好的习惯促进潜能的发挥。 俗话说，良好的行为养成良好的习惯，良好的习惯形成良好的品 格，品格决定命运。因此，在平时的教育教学中我们也一定要注意对 学生进行良好的习惯养成教育。在生活中，教育学生不乱扔垃圾、不 讲粗话、诚信待人，即使没有车，也不闯红灯等；在学习上，要求学 生上课上自习不玩手机，主动预习，自觉思考和学习等。这样的话， 习惯养成以后，就会变成一种信念，一种自动化行为，有益于他们潜 能的充分发挥。 以上只是我在学习和工作中积累的几点拙见和想法， 希望得到大 家的指导和补充。总之，我们要培养出思维灵活、独立行事、喜欢提 问、善于探索的创造型人才，就一定要善于挖掘学生的潜能，通过学 生个人的内省、静思、自我对活、自我分析，来提高他们的自信心、 学习兴趣、学习能力和学习成绩。 教研论文 告诉学生“你就是等待开发的金矿” ――“挖掘学生潜能”之我见 扶风高中 韩玉玲 2017年1月6日