高校思想政治理论课教学范式改革的目标、现状及对策探讨.docxVIP

高校思想政治理论课教学范式改革的目标、现状及对策探讨 高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的主渠道。但是，当前高校思想政治理论课教学范式难以适应当今时代对其提出的更高要求，同时，严重制约了思想政治理论课功能的发挥。因此，深入推进高校思想政治理论课范式改革迫在眉睫。 一、教学范式改革的目标 （一）进一步提高教学效率 在高校思想政治理论课教学过程中，由于存在这样那样的制约因素，影响了教学质量的提高。在这些制约因素中，最为关键的一个因素就是教学范式。它不仅涉及到教师如何教的问题，而且还影响到学生能否高效率地学的问题。当前存在的一种情况是，部分高校思想政治理论课教师长年累月、一成不变地运用所谓得心应手的教学范式进行教学。这样长此以往下去，教师省事很多。但是，其效果不容客观。其中有一种情况即学生普遍学习思想政治理论课的积极性不高是对部分高校教师教学范式的一种回应。改革是动力。因此，如何提高教学效率，成为高校思想政治理论课教学范式改革必须考虑的一个重要问题。 （二）适应信息化发展的新要求 当今时代的发展日新月异。高校思想政治理论课教学也需要与时俱进，特别是要适应现代信息化发展的需要，否则就难以跟上时代发展的步伐。这是因为信息技术突飞猛进对高校思想政治理论课教学的影响极为深远。当代信息技术的发展是以数字化、网络化、智能化和多媒体化为主要特征。它要求高校思想政治理论课教学要从以往的粉笔、黑板、投影仪等传统教学手段向现代网络化的多媒体化转变，使教学变得更加直观、生动、灵活和多样化。“在信息技术手段所构造的教学环境下，学生成为学习的主体和中心。教师成为了学生的帮助者、课程的设计者和开发者、资源的设计和信息的组织者。教师除应具有一定的现代教育教学理论和基本的信息素养外，还要善于把信息技术应用于教学中，让信息技术有效地支持教学。”[]可以说，信息技术给高校思想政治理论课不仅带来了良好的机遇，也带来了前所未有的挑战。 （三）培养学生的能力 当今时代，大学教育不再仅仅局限于知识的传授，更为重要的是要培养学生的素质和能力。需要培养的素质主要包括思想道德素质和科学文化素质两大方面；需要培养的能力主要包括分析能力、语言表达能力、判断能力、协作能力、综合能力、创新能力等。在对调查问卷“在思政课教学中，老师对于学生分析和解决问题能力培养”这一问题的回答中，%的学生认为“偶尔有，方法一般”，只有%的学生认为“非常注意，而且方法得当”。调查充分表明：高校思想政治理论课在很大程度上忽视了对学生能力的培养。目前，高校思想政治理论课教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。在这种教学范式下，教师教得费劲，学生学得较为被动，学习积极性不高。而且，一部分教师思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展。而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践能力薄弱的后果。所以，当前，高校推行教学范式改革的一个重要目标，就是要实现从以往的注重知识传授向培养能力的转变。 二、教学范式改革的现状分析 （一）教师和学生有了压力，同时也有了动力 首先，从教师方面来看，“随着我国教育改革的深化、素质教育的推进，思想政治理论课教师将面临更加严峻的挑战。如何把课讲好，讲得学生爱听，思想政治理论课教师必须在自身素质和职业能力上下工夫。”[]大学教育的目标是要把大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。多年来，高校思想政治理论课教学也在围绕着这一目标而开展教学。但从教学实际效果来看，课程的教学效果与它所肩负的职责还存在着一定的差距，这使得高校思想政治理论课教师深感未能很好完成教学工作。这不仅给高校思想政治理论课教师带来巨大的压力，同时也激励着他们探索新的、更加高效的教学范式。 其次，从学生方面来看，由于生活环境的变迁、人际关系的困扰、情感因素的影响等方面的影响，学生面临着巨大的压力。一是学业压力。学业压力是作为学生永远需要面对的主题。近年来，一个不容忽视的现象是，随着就业压力而造成的新的学业压力也在逐渐增大。二是经济压力。面临这种压力的主要是来自贫困家庭的学生。在学习的同时，这部分学生还要考虑自己如何生活、生存以及如何筹集学费等。所以，经济压力不能不影响到这部分学生的学习和生活。三是心理压力。现在很多大学生因为无法与他人和睦相处，造成很多心理压力，甚至出现心理疾病，这不能不影响到正常学习。四是就业压力。中国社会调查所曾经进行的一项在校大学生心理健康状况调查显示，%的大学生认为压力主要来源于就业问题。显而易见，就业已经是每个