教师如何做好学生安全工作.docx

教师如何做好学生安全工作 教师如何做好学生安全工作 如果人生是一片广袤的土地，每个人都在这片土地上做 着属于自己的一场游戏， 那么你就是站在悬崖边上的守望者， 保 护着那一个个不小心跑向悬崖边的孩子。教师就是一名站在悬崖 边上的安全守望者。 安全工作，情系千家，心牵万户；安全工作，是学校常抓 不懈的重要工作；安全工作，责任重于泰山。教育部部长周济在 讲话中指出：中小学生是祖国的未来，民族的希望，他们能否安 全健康地成长，不但关系着千家万户的欢乐和幸福， 也关系着国 家的兴旺和民族的振兴。班主任，作为一名学校教育工作者，作 为一名党和国家教育事业的园丁， 安全教育，守望安全是责无旁 贷的。 学校安全工作，如蒙面走钢丝，让人提心吊胆；似负重履薄 冰，使人寝食难安。这似乎夸大其词，但作为新时期的教育工作 者，有时确有其感。新形势下，教师如何做好学生安全教育管理 工作、预防安全事故呢？结合自身教育工作实际， 浅谈几点看法 和做法。 随着经济的发展和社会的进步， 中小学生活动领域，越来越 宽，接触的事物越来越多。在日常生活中各种活动，如：出行、 集会、体育课、活动课等，都有可能遇到各种不安全因素。 目前， 中小学生遭受到社会不法分子的侵害或滋扰的情况时有发生， 使 他们的身心受到不同程度的伤害。此外，自然灾害（如山洪、泥 石流）、突发公共安全事件（如非典、禽流感）、人为灾害（如重 大交通安全事故、学生打架、食物投毒）的发生，同样对中小学 生的安全健康成长构成威胁。 “木桶”教育理论强调，予人一杯水，自身应有一桶水。做好 安全教育管理，教师自身安全学习要先行。 面对复杂严峻的安全 新形势下，安全教育管理，教师首先要树立科学的全面的安全教 育新观念。传统的狭义的安全观，仅认为教育学生不要打架，不 要携带管制刀具，这种教育的内涵和外延狭窄性已不合时宜。 安 全，严格来说应包括人身和财产安全。就生命安全而言，人的饮 食、卫生、人际交往、心理是否健康、上网以及交通、环境等诸 多方面都有可能直接或间接会构成安全问题。 因此，我们新的安 全教育管理观，应是一切可能直接或间接会对学生身体、心理、 学习、财物构成威胁的因素，都是我们安全教育管理关注的对象 和内容。 其次，在新安全观的指导下，教师要不断丰富自身安全教育 管理知识、积累警示素材、更新教育手段和技能。比如，要教育 学生注意饮食安全，那么，你就要了解一些预防饮食安全的卫生 常识，学习一些识别假冒伪劣商品的知识， 还要懂得教育在学生 不慎已食物中毒之时，应怎样进行自护和自救， 教师应该怎样及 时妥善地处理。教师也经常作安全教育， 可往往感觉说得口干舌 燥，学生听得乏味，那是我们平时教育素材积累更新不够，教育 手段和技能落后而致。比如，我们平时积累一些贴近学生生活、 鲜活的典型警示性安全教育素材比我们空讲大道理要有效的多。 我们在讲台上搞安全教育的独角戏， 不如设计主题， 以手抄报或 设计 Flash 动画等形式， 让受教育的对象共同参与这项教育活动 之中的教育实效要好得多。因此，我们不仅要多读书、看报、上 网查资料，还要学习掌握先进的现代教育技术手段和安全技能， 才能在我们的工作中掌握教育主动权。 安全工作是办好让人民群众满意教育的基础和前提。 有关专家认 为，通过教育和预防， 80% 的中小学意外伤害事故是可以避免的。 因此，教师在开展安全教育管理具体工作时，要以“预防为主、 教育为先”为根本原则。 安全教育是生命教育， 安全教育是世纪教育。 在安全问题上， 仅靠社会、学校、家庭对中小学生进行保护是不够的，更重要的 是要引导他们面对纷繁复杂的现代社会，树立“珍爱生命、安全 第一”的思想意识，自护自救观念，形成自护自救意识，掌握自 护自救知识和技能， 锻炼自护自救能力， 使他们能够果断地正当 地进行自护自救， 机智、勇敢地处置遇到的各种异常情况或危险。 安全工作，是做“人”的工作，这就要求我们的安全教育来培养和 促成学生自护自救的素养。因此，我们要首先开展内容丰富、形 式多样、实用性强的安全教育，以强化学生安全意识，培养学生 自护自救的知识和技能， 预防安全问题的发生。 坚持以课堂教育 为主渠道、利用班会、团会、板报、壁报、各种有益的集体活动 等开展对学生的思想政治教育、 法制教育、 安全教育和心理健康 教育。要保证中小学生充足的安全教育课时，别让“花朵”在教育 缺失下凋零。 其次，要深刻研究和把握学生易发安全问题的特点和规律， 提高安全教育、安全预防的科学性。这主要是要求班主任懂得学 生易发安全问题的时间段、地点以及学生的自身行为。 当然，安全教育管理工作仅靠教师的力量还是单薄的， 这还需要 学校大力支持和重视，比如可以建议学校举行一定的灾害预防演 习活动、制定学校安全工作紧急预案等以防灾害较