教师自我评价制度.docx

岳湖小学教师自我评价制度 教师自我评价要求全体教师依据评价原则， 对照评价标准， 对自 己的工作表现主动作出评价。它是一种比较有效的教师评价制度。 一、教师自我评价的原则 1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变 化和发展过程作为评价的重要组成部分， 使评价过程成为全体教师主 动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。 2 、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的 职业道德修养和提高， 既要评估教师的工作业绩， 又要重视教师的工 作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作 环境和个体差异。 3、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地 域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评的评价方法。 二、教师自我评价的目的 1、可以鼓励教师积极参与评价过程和进入角色，有助于弘扬民 主气氛，增强教师的主人翁意识，密切校方与教师的关系。 2、提高教师评价结果的客观性、可信性和有效性。有时候，仅 仅根据学生、 学生家长或他人提供的信息和数据， 来判断一位教师的 工作表现难免有失公正。 课堂听课获得的信息又往往是局部的， 常常 与实际情况之间存在一定的距离。在这种情况下，向评价对象提供 自我画像 的评价机会就显得十分必要。 3、对绝大多数教师来说，自我评价法是一个连续不断的自我反 思、自我教育、激发内在动因的过程。通过自我评价，教师可以提醒 自己的职责范围， 也可以评价本人目标的达到程度、 教学技能的改进 程度和知识的增长程度。 4、在自我评价过程中，可以要求评价对象采取口头形式或书面 形式，从工作的各个方面评价自己的工作表现， 阐明存在的优点和缺 点，供学校领导讨论、 分析和评价， 也可以要求评价对象填写调查表、 多项选择表或问卷表。 5、为了帮助评价对象有效地总结自己的工作表现、扩大评价对 象的思路、明确评价的范围、保证教师评价的系统性，可以事先向评 价对象提供参考提纲，这样自我评价的效果就会更好。 三、教师自我评价的方式 应用自评量表、 数学反思日记、阶段性工作总结、个案分析或成 长记录等自我反思方式，与可比对象比较，调查问卷，调查交流或问 题诊断等分析他人对自己评价的方式进行。 要求能经常地反思， 自觉 地认识自己的优势与不足、 给学生的形成性评价对学生全面发展的作 用如何，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持 续性发展。 岳湖小学 2009年9月