学前儿童心理发展的主要理论流派.pptVIP

四、对班杜拉及其理论的评析 （一）积极方面 （二）局限与不足 （一）理论的积极意义 班杜拉的社会学习理论是在前人研究的基础上，特别是行为主义学习理论研究的基础上发展起来的，但他突破了旧的理论框架，把行为主义、认知心理学和人本主义加以融合，以信息加工和强化相结合的观点阐述了学习的过程和机制，并把社会因素引人到研究中。他所建立的社会学习理论开创了心理学研究的新领域。 　 1、强调了观察学习的意义，注重榜样的作用 2、研究攻击性行为，并提出行为矫正技术 3、研究亲社会行为，提出身教重于言教 4、班杜拉的实验结果都是以人为研究对象而得出的，并采用客观的研究方法，避免了行为主义以动物为实验对象，把由动物实验得出的结论推广到人当中的错误倾向，结论更加具有说服力。 5、班杜拉不断学习和知错就改的精神值得学习 （二）理论的局限与不足 1、班杜拉的理论缺乏内在统一的理论框架，前后理论不连贯，各个部分较分散。 2、班杜拉的社会学习理论是以儿童为研究对象建立起来的，但他忽视了儿童自身的发展阶段会对观察学习产生影响，忽视了儿童在自己发展中的作用。 3、班杜拉的社会学习理论虽然可以解释间接经验的获得，但对于比较复杂的程序性知识，以及陈述性知识和理性思维的形成缺乏说服力。 4、班杜拉虽然强调了人的认知能力对行为的影响，但对人的内在动机、内心冲突、建构方式等因素没做研究，对内在机制的讨论不够系统，缺乏对