以培养大学生创新创业能力为核心的就业指导模式探索.docxVIP

以培养大学生创新创业能力为核心的就业指导模式探索 一、构建创新创业为重心的就业指导教育模式的重要意义 第一，培养与提高高校生的创新能力与创业能力对于祖国建设发展成新型国家倍有助益，创新是国家得以蓬勃发展与快速进步的永动力。综合国力提高的首要条件便是各个领域的尖端人才，高校作为人才培养的最大基地，必须狠抓大学生的创新能力与创业能力，最终以人才之力推进综合国力的全面提高。 第二，高校开展创新创业教育活动不仅可以有效的改善提高学生的实际就业能力及其综合素质，并可端正大部分高校生的就业观。不少实践教学例子证明，许多大学生在深入了解创新创业后，有了新的见解与认知，增强了他们的实践积极性，就业范围扩大化，不少高校生的就业压迫感得到了有效的缓解。 第三，培养与提高高校生的创新能力与创业能力可有效提升他们的综合能力。在知识经济为主导的当下，高校生都是在海量知识资讯围绕下成长起来的，因此他们好奇心也异于常人，促使他们形成大胆尝新的个性特点。大学生都是时代新青年，自我意识浓烈，创新创业的欲望日益剧增，并伺机而发，需要在科学的指引与鼓励下获得自我发展以及实现自我管理，培养高校生创新创业的自主性与积极性，可大力提升他们的综合实践能力。 二、高校现存的创新创业能力现状分析 运用问卷调查的形式，对高校学生的创新创业能力现存状况进行调查，为此我选择国内某高校作校内问卷调查，此次调查问卷发出606份，共收回600份，经过审核筛选后，获得有效信息问卷共550份。有效调查问卷中，男生占320人，女生占230人，占比分别58.19%、41.82%。此次调查，年级占比分别为：大一新生为24.3%、大二为24.9%、大三为25.3%、大四准毕业生为25.5%。 1.大学生创新创业兴趣 通过调查得知，高校大学生很希望能够参加学校或社会举办的各类创新创业类活动，并表示十分感兴趣，同时希望有更多的机会能够亲身参加。大学四个年级对创新创业的兴趣度分别是72%、75.7%、55.3%、40.82%，通过问卷调查统计的数据，不难发现，大学生对创新创业的兴趣度从大三年级开始下滑，其与大学生活周期有一定的联系，其大二学生是此次调查中对其兴趣最浓的对象，其经过大一的大学生活，对学校与生活有了一定的熟悉，并在学习中逐渐接受与之相关的活动，且在其中体会到了探索的乐趣，因此大二的学生在对创新创业类活动的参与度与兴趣都显得尤为突出，对于相应创新能力的自我评价，学生中仅有38.3%表示满意，更多的被调查者表示不满意，换个角度去分析，其因大学生对于自我能力产生的怀疑，间接造成了创新创业的兴趣下滑。 2.参与活动出发点分析 在大学生中有35%的学生认为参加创新创业活动是提升自我能力；21%的学生则觉得是积累社会经验的绝好途径；19%的学生觉得这是一个很好的商机，有经济收益；17%则是为了其兴趣，激发自我创新力；剩下的8%则觉得这能够帮助解决就业问题；因此能够看出，大学生面对此类活动的出发点都是以提升自我为根本，并从中学习与掌握一定的知识，为未来的社会之旅增加筹码。 3.大学生实际参与活动情况 通过本次问卷调查反馈的信息，其中大一新生133份调查问卷中仅有24份18%的同学有参加过类似创新创业的活动，因此可以说明，虽然大一新生对创新创业的兴趣很浓厚，但实际参加过活动的人员比例较低；大二的137份问卷调查则显示有49份35.77%的学生参与过类似活动；大三的139份问卷中59份42.45%为参与过此类活动，大四参加的人数则为48.23%。通过调查问卷获得的信息可以很清楚的获知，大学生参加创新创业类活动随着年纪的增长有明显增加，对于参加的类型，大多数为参加的选修或公选课程，或参加一些类似讲座， 另外就是参与一些校外活动或者兼职；在此次调查问卷中仅有2%的同学参加过创业类比赛获相关评选活动。因此可以很清楚的得知，在大学生日常的校园活动中，创新创业类活动较少，且参与人数依然稀少。 4.现存的创新创业类活动情况分析 经过此次调查，数据显示有96.37%的高校生觉得学校应将创新创业能力的培养作为学生日常教学内容进行，对于需要高校选择怎样的活动对大学生进行培养，学生则有65%以上的人首推实践活动。另外对于活动的主导者选择上，学校、政府、家庭朋友，分别占65%、22%、13%；对于高校现存的此类活动满意度调查，76%的同学则表示学校给与的实践活动较少；50%的同学觉得学校重视度不够，相应设备与课程不够完善；35%同学觉得学校缺少专业的创新创业导师；30%的同学觉得学校缺乏类似的宣传与引导；20%的同学觉得学校投入的资金匮乏。借此可以看出学生对于学校开展创新创业活动抱有很大的希望。 通过此次问卷调查，能够反映出多方面