疫情期间主题班会-疫情期间心理健康教育-2020疫情之下学生心理健康防护.pdfVIP

2020 疫情之下学生心理健康防护教育主题班会教案 2020 疫情之下学生心理健康防护教育主题班会教案 一场突如其来的疫情，打破了原本应该充满祥和欢乐的节 日氛围，那些 一场突如其来的疫情，打破了原本应该充满祥和欢乐的节 日氛围，那些 不断跳动的数字，那些不断闪现的镜头，那些不断更新的消息，这场疫情每时每刻 不断跳动的数字，那些不断闪现的镜头，那些不断更新的消息，这场疫情每时每刻 的变化都在牵动着亿万国人的内心。疫情的来临，不仅威胁着公众身体健康，也影 的变化都在牵动着亿万国人的内心。疫情的来临，不仅威胁着公众身体健康，也影 响着公众心理健康，特别是居家隔离期间学生的心理健康。 响着公众心理健康，特别是居家隔离期间学生的心理健康。 一、疫情时期，学生的心理可能出现哪些不良反应? 在疫情防控这一特殊时 一、疫情时期，学生的心理可能出现哪些不良反应? 在疫情防控这一特殊时 期，孩子们的正常生活被打乱，精心策划的家庭旅行没有了，春节的各种聚会取消 期，孩子们的正常生活被打乱，精心策划的家庭旅行没有了，春节的各种聚会取消 了，不能约上三五小伙伴一起玩乐，并且还要经常被逼着洗手、戴口罩，学校推迟 了，不能约上三五小伙伴一起玩乐，并且还要经常被逼着洗手、戴口罩，学校推迟 了开学……这种长时间在疫情阴影下、没有任何心理准备、与外人隔绝的居家生 了开学……这种长时间在疫情阴影下、没有任何心理准备、与外人隔绝的居家生 活，确实会给人们带来紧张、恐慌的心理。而中小学生正处于认知能力发展过程 活，确实会给人们带来紧张、恐慌的心理。而中小学生正处于认知能力发展过程 中，对社会化的需求在增加，情绪有较多体验但控制能力不足的阶段，对于疫情的 中，对社会化的需求在增加，情绪有较多体验但控制能力不足的阶段，对于疫情的 关注加之生活空间的缩小会让学生在认知、情绪、行为、人际交往和躯体方面产生 关注加之生活空间的缩小会让学生在认知、情绪、行为、人际交往和躯体方面产生 一些不良反应。这些不良反应包括： 在认知上，可能因为过多摄入疫情相关 一些不良反应。这些不良反应包括： 在认知上，可能因为过多摄入疫情相关 新闻和真假难辩的消息而无法对疫情作出科学的判断，甚至会出现灾难化的想法 ; 新闻和真假难辩的消息而无法对疫情作出科学的判断，甚至会出现灾难化的想法 ; 在情绪上，会出现无聊、烦躁、憋屈、消沉、抑郁、易怒、恐惧等各种不同的困 在情绪上，会出现无聊、烦躁、憋屈、消沉、抑郁、易怒、恐惧等各种不同的困 扰; 在行为上，会无所事事，懒于学习、不思读书或沉迷手机游戏网络电视 ; 扰; 在行为上，会无所事事，懒于学习、不思读书或沉迷手机游戏网络电视 ; 在人际交往上，会产生人际交往范围极窄 (缺少同伴交往)、交往能力和欲望都下 在人际交往上，会产生人际交往范围极窄 (缺少同伴交往)、交往能力和欲望都下 降、易与家人争吵等问题 ; 在躯体化反应方面，可能会出现无明显原因的疼痛 降、易与家人争吵等问题 ; 在躯体化反应方面，可能会出现无明显原因的疼痛 问题、消化系统问题、饮食问题和睡眠问题，也可能因为对疫情的担忧出现过度关 问题、消化系统问题、饮食问题和睡眠问题，也可能因为对疫情的担忧出现过度关 心自己的身体症状或出现反复洗手、消毒等行为。 心自己的身体症状或出现反复洗手、消毒等行为。 二、 面对疫情，家长应该如何做好孩子心理防护? (一) 留心观察，及时掌握 二、 面对疫情，家长应该如何做好孩子心理防护? (一) 留心观察，及时掌握 情况 新闻、网络、视频关于病毒、疫情的消息铺天盖地的袭来，一下子让这些涉 情况 新闻、网络、视频关于病毒、疫情的消息铺天盖地的袭来，一下子让这些涉 世未深的小朋友们感受到了巨大的不确定性和恐惧。在这种情况下，他们的焦虑、 世未深的小朋友们感受到了巨大的不确定性和恐惧。在这种情况下，他们的焦虑、 恐惧就有可能通过反常的行为表现出来。比如：晚上频繁醒来、哭闹，害怕一些莫 恐惧就有可能通过反常的行为表现出来。比如：晚上频繁醒来、哭闹，害怕一些莫 名其妙的事情 ;总是问： “妈妈、爸爸，你不要离开我好不好!”出现严重的分离焦 名其妙的事情 ;总是问： “妈妈、爸爸，你不要离开我好不好!”出现严重的分离焦 虑;他们对事物小心翼翼，饭量减少。或者，突然变得很胆小，平常很喜欢玩的玩 虑;他们对