10-妇联幼儿园早教科研阶段性小结.docxVIP

关于“探索以幼儿园为依托的 0—3岁婴幼儿早期教育实施 内容、途径及策略”的阶段总结 随着“婴幼一体化”课题的实施，我园针对子课题“探索以幼儿园为依托的 0—3岁婴幼儿早期教育实施内容、途径及策略”进行了一系列的教科研工作。 一、确定了研究的预期目标：是既要促使本阶段的儿童成为健康、聪明、合 群、自信的孩子，又要为后期发展打好基础，体现教育的可持续发展。其中包括 三个领域：身体发展、认知发展、社会发展。2.具体目标现以具体的表格来说明, 分别为2-2岁半、2岁半-3周岁两个年龄目标段。 年龄 观察内 容 标准 二岁半 上下楼梯 观察 扶栏上楼梯，一步一阶； 下楼梯两步一阶 跑 教师将球抛出，鼓励托儿跑去将 球捡回 平稳跑，会停止 跳 示范“兔跳” 双足同时跳离地面 单脚站 示范一只站立，托儿模仿 不扶物单脚站立一秒钟以 上 接球 托儿蹲好做接球状，教师在离他 二米处将球滚向他 能双手接住球 二岁半一 三周岁 上下楼梯 日常观察 双脚交替上下楼梯 跳远 示范双足立定跳远 能双足起并站稳 跳下 示范从楼梯的最后一阶往下跳 不扶物跳下并站稳 单脚站 示范一只脚站立，托儿模仿 不扶物单脚站立二秒钟以 上 骑三轮 自行车 提供车子和场地 熟练骑车，会走直线和转 弯 表二：精细运动发展检核表 年龄 观察内 容 观测方法 标准 二一二岁半 搭方积木 给托儿9块以上积木 搭9层塔 黄豆、瓶子 示范和操作 30秒内将10粒黄豆放入瓶子 二岁半一三 岁 方积木 给托儿10块以上积木 搭10层塔 黄豆、积木 创设情境 20秒内将10粒黄豆放入瓶子 穿珠 示范穿珠 穿入珠孔 剪子 创设情境 会用剪子剪纸 表二：语言发展检核表 年龄 观察内 容 观测方法 二岁一二岁 半 有选择地看书中的图画 表达 给出托儿不会表达的 词 句子 观察 人称代词 观察 理解 向托儿提问 连词 观察 提问 创设情境 阅读 给托儿一本读物 讲故事 创设情境 二岁半一三 岁 会用表情、动作代替 说8—10个字的句子 正确使用“你、我、他” 会回答问题 会在句中使用“和”“但是” 等连词 会提出问题 _ 会讲简单的故事— 表四：认识发展检核表 年龄 二岁一二岁 半 观测内容 观测方法 鉀汁「晒 将玩具放到托儿可望不可及 解决冋题 砧丄山亠 的地万 在托儿面前放2块大小不同的 积木 出示红色物体 出示正方形、圆形 出示长短两样物体 区分大小 认识颜色 认识形状 认识长短 注意 日常观察 _ 方位知觉 日常观察 物识水果、动日常观察 岁岁半—三认识形状 岁 出示正方形、三角形、 会用棍子等取物 会按要求选出大或小的 积木 能回答是红色 按要求找出相应图形 能正确指出长与短 能集中注意自己感兴趣 的事 能区分上下 认识常见水果、动物 正确区分三种形状 方位知觉 想象 日常观察 玩娃娃家游戏 能区分前后 会以物代物 表五：情感与社会性发展检核表 年龄 观测内容 观测方法 标准 二岁一二 岁半 有同情、愤怒、害羞、 嫉妒等情绪 观察 会表达自己的情绪 主动找小朋友 观察 主动和小朋友玩 礼貌 语言提示 会使用礼貌用语 关心 观察 会说“你累了吗” “你 怎么啦” 二岁半一 三岁 知道自己和父母简单情 况 询问 知道自己和父母的 简单情况 学会等待 观察托儿在需要排队等情 况时的表现 会耐心等待 喜欢和小朋友一起玩 观察 「喜欢和小朋友一起 玩 礼貌 观察托儿做客时的表现 （娃娃家） 懂得做客时的礼貌 关心 与比自己小的小朋友在一 起 会关心比自己小的 小朋友 助人 告诉托儿我们需要帮忙 愿意帮助成人做事 形成了较为系统的课程体系，在实施中 80%勺幼儿能积极参与，20%勺幼儿在 观望后能参与活动，幼儿的综合能力得到提升，取得了很好的效果! .我们在环境创设上下功夫，是课程实施途径扩展到环境教育。 婴幼儿儿在 幼儿园所接触的环境不外乎是物质环境和精神环境。我园加大对托班设施的改 善，在户外专门为幼儿购置了大量的木马玩具、塑钢玩具、塑胶垫等，而在室内 专门设计了半圆形、水果形的彩色桌子。室内的木地板上摆放了软垫，托儿可以 自由地跑、跳、爬、坐；地台上设置小小区角：情绪角、娃娃家、建构角等。色 彩鲜艳的卡通窗帘，有趣的室内环境布置都使托儿感到非常温馨和快乐， 找到了 家的感觉。在精神环境创设方面，主要目标是让托儿产生信赖、安全、愉悦感。 托班的老师以自己的夸张语气、亲切的微笑、有趣的体态语来感染每一个孩子。 生活化、游戏化的教育环境赢得了孩子们和家长的心，使孩子的身心更全面和谐 地发展。 几个月的实践，我们积累了丰富的经验，对托儿及托班教育有了许多新的认 识，探索了很多新的方法和途径。我们在今后的工作中仍将对一些新问题作为思 考和实践。一是使教育向低龄化发展，尝试与社区开展亲子活动；二是深入做好