浅谈基于语用的阅读教学.docxVIP

浅谈基于“语用”的阅读教学 摘 要 语用的概念，基于语用的阅读教学， 从关注内容转向关注言语形式，转向关注语言表达，转向关注语言习得。语用能力的培养，关键是教什么。 关键词 语用 内容 言语形式 语言表达 语言习得 义务教育 2011 版语文课程标准指出：语文课程是一门学习 语言运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初 步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提 高思想文化修养，促进自身精神成长。语文课程要致力于培养学生的 语言文字运用能力，提升学生的综合素养。因此， “语用”是语文课程 的核心任务和终极目标。 何为语用？ 所谓语用：是指人们在具体的交际情境中使用语言进行交际， 表达特定意义，并产生相应交际效果的活动。内容包含语法结构、修辞知 识、语言符号及其语言与它的使用者及使用环境之间的关系等。而小学生学习语文的“语用” ：则是能在一定的语境中正确、合理、恰当地进行表达，并将一学过的字、词、句、篇等内容，根据语境的需要加以规范、恰当、个性地运用。它主要包括词汇、书面语、口语、篇章结构、文章体裁等方面的内容。传统的阅读教学理念认为，阅读理解是吸收，写作表达是运用， “阅读”和“写作”是两张皮，阅读要为写作服务。因此，阅读教学要通过分析理解内容体会文章中心来学习语言的表达形式、文章的写法，然后训练学生用这些形式和写法进行写作表达，从而形成表达