湘教版六年级科学下册《生命的历程》《污染来自哪里》教案设计(20210109232554).pdfVIP

生命的历程 教学目标 科学探究 1．通过查找资料，了解地球上生物的由来。 2．通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。 3．模拟辩论，收集证据证明自己的观点。 情感态度与价值观 探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。 科学知识 1、 知道化石是研究地球生物演变的重要证据。 2、 了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。 教学准备 有关说明地球上生物来源的科普书籍。 （有条件的可以在网络教室上课， 课 前可制作专题网页）化石形成过程短片。 第 1 课时 一．教学导入 阅读思考： 学生阅读单元页中的诗， 师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？” 在对学生的问题进行归纳整理后， 借助本课教材引入部分揭示要研究的问题： 在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题） 二．交流讨论 1. 教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生 命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历 程？ 曾经有两种观点： “古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。 ” “科学家们认为地球上的生物都是进化而来。 ” 你们认为呢？（后者的观点是正确的） 2. 讨论 那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪 些有关神创造生物的神话故事？（约 3 分钟） 引导学生交流并认识到， 人类自古就关注自己的来历， 神话故事是古代人们 解释自然现象的一种方式。 3. 思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是 怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据） 4. 我们怎样查找？ 5. 学生查找资料，并分析提取证据 6. 交流小结 三．布置作业 课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。 第 2 课时 一．组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？ 二．了解地球上的生物是怎样变化的 师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种， 那地 球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去， 地球上所发 生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石） 活动 2 化石告诉我们什么 1． 化石的形成（放映短片） 2 ． 依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？ 3． 组织学生阅读教材第 4 页内容，师生共同列出流程图： 时间的顺序 5 亿多年前 4 ．08 亿年前 3．60 亿年 1．44 亿年 前 前 生物演化 海洋生物 陆生动植物 两栖动物 哺乳动物 请比较 4 个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？ 4 ．引导学生归纳总结： 地球上生物的变化规律是： 由水生到陆生发展。 由简单低级向复杂高级发展。 三．阅读：关于生物进化的辩论 1 ．学生阅读教材第 5 页内容 2 ．组织交流阅读收获： 化石的形成非常偶然， 人们通过化石所获取的信息是跳跃的、 不连续的； 人 们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说； 认识到科学上光有观点是