译林新版小学英语教材GrammarTime板块教学初探-精选教育文档.pdfVIP

译林新版小学英语教材Grammar Time板块教学初探 译林新版小学英语教材Grammar Time板块教学初探 [文献标识码]A [文献标识码]A 语法学习可以让学生明确语言规则，更好地理解和运用语 语法学习可以让学生明确语言规则，更好地理解和运用语 言，提高语言表达的准确性。译林新版小学英语教材增设的 言，提高语言表达的准确性。译林新版小学英语教材增设的 Grammar Time 板块，让小学英语课堂上的语法教学不再“遮遮 Grammar Time 板块，让小学英语课堂上的语法教学不再“遮遮 掩掩”。但是笔者发现，在语法课上，学生大多是被动地接受语 掩掩”。但是笔者发现，在语法课上，学生大多是被动地接受语 法知识的灌输，缺少自主学习和归纳的机会，教师则往往忽略了 法知识的灌输，缺少自主学习和归纳的机会，教师则往往忽略了 对学生语法学习兴趣和语法知识内化为语言能力的培养。一堂课 对学生语法学习兴趣和语法知识内化为语言能力的培养。一堂课 下来，教师教得累，学生感觉乏味，对语法学习充满了排斥心理。 下来，教师教得累，学生感觉乏味，对语法学习充满了排斥心理。 如何改变这一现状，打造出高效语法课堂呢？下面笔者将结合六 如何改变这一现状，打造出高效语法课堂呢？下面笔者将结合六 （下）Unit 6 An interesting country 第二课时 Grammar time （下）Unit 6 An interesting country 第二课时 Grammar time 板块的教学，谈谈对语法教学的初步思考和认识。 板块的教学，谈谈对语法教学的初步思考和认识。 一、复习导入，自主建构 一、复习导入，自主建构 仔细研读新教材我们可以发现，每个单元的 Grammar time 仔细研读新教材我们可以发现，每个单元的 Grammar time 板块都是在 Story time 板块之后紧接着出现的，其 目的是以表 板块都是在 Story time 板块之后紧接着出现的，其 目的是以表 格的形式归纳 Story time 板块中出现的新句型，引导学生理解 格的形式归纳 Story time 板块中出现的新句型，引导学生理解 语法现象，掌握语法知识，并让其学会在实践中运用。因此，在 语法现象，掌握语法知识，并让其学会在实践中运用。因此，在 进行这一板块的教学时，教师首先要带领学生复习和回顾 Story 进行这一板块的教学时，教师首先要带领学生复习和回顾 Story time 部分，要在复习课文内容的过程中逐步呈现语法知识。 time 部分，要在复习课文内容的过程中逐步呈现语法知识。 对六 （下）Unit 6 An interesting country 的Grammar time 对六 （下）Unit 6 An interesting country 的Grammar time 板块而言，此板块的语法项目是正确理解和运用“will”将来 板块而言，此板块的语法项目是正确理解和运用“will”将来 时。在课堂导入环节，笔者带领学生回顾课文内容，完成 Fill in 时。在课堂导入环节，笔者带领学生回顾课文内容，完成 Fill in the blanks 部分，其 目的是呈现课文中出现过的含有 will 的句 the blanks 部分，其 目的是呈现课文中出现过的含有 will 的句 子，让学生对 will 表示将来时态的用法有初步的印象。如下所 子，让学生对 will 表示将来时态的用法有初步的印象。如下所 示： 示： 表格填写之后，笔者引导学生继续思考：这些句子有什么共 表格填写之后，笔者引导学生继续思考：这些句子有什么共 同之处？改成中文符，学生很容易发现所有的句子中都含有will 同之处？改成中文符，学生很容易发现所有的句子中都含有will 这个词。接着，笔者让学生找出 Story time 部分所有含有 will 这个词。接着，笔者让学生找出 Story time 部分所有含有 will 这一标志词的句子。为便于学生的直观理解和进一步学习，笔者 这一标志词的句子。为便于学生的直观理解和进一步学习，笔者 以PPT 的形式将这些句子呈现出来。 以PPT 的形式将这些句子呈现出来。 建构主义认为，学习不是由教师向学生进行知识的简单传 建构主义认为，学习不是由教师向学生进行知识的简单传 递，而是学习者自主建构自己知识的过程，学