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自主学习结题研究报告 1 2020 年 4 月 19 日 《“自主—参与—探究”式教学研究》 课题研究结题报告 我校的 “‘自主—参与—探究 ’式教学研究 ”课题是针对新课程标准提 出 “自主、合作、探究 ”学习方式的理念开发的课题。三年多来，课题组 的参研教师们在 “充分自主、有效参与、有益探究 ”三个方面进行了积极地探索与实践，并取得了一定的成效，现总结如下： 一、研究背景 基础教育课程改革的一个重要目标，就是要改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力。因此，初中各学科课程标准无不把关注学生语文学习的方法、过程，转变学生的语文学 习方式，作为实施语文课程的重要内容。而我们所提出 “自主—参与— 探究 ”的学习方式，就是对把学生当作知识容器这一传统观念的革命。 根据初中新课程标准的基本理念，要求教师的教学策略发生相应变 化，即由重知识传授向重学生发展转变，由重教师 “教 ”向重学生 “学”的 转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。要 承认学生是学习的主人，承认学生是会主动发展的，承认学生是有个体 差异的。这样，就要求从动态的角度组织学习活动，而不能单一、刻 板、封闭，必须综合、灵活、开放。因此，个体要 “自主 ”，整体要 “合 作 ”，过程要 “探究 ”。这样的学习方