新课程背景下课堂有效教学与质量监控研究.docxVIP

----生物高效课堂教学实效性“以学定教，自主合作”的教学策略研究报告 【摘 要】教学何以成为教学，两者怎么合一？ “教学是教与学相结合或相统一的活动” 。教即学，教为了学，教的核心是学生的学，这就 是“教学”的本义和真义，是教学成功的真谛。 在新课改实践不断深入的背影下， 国内外教育专家和教育工作者从关注课堂教学的哲学、 心 理学、社会学的理论基础出发，更重视用观察、实验、行动研究的方法来研究教学问题，其 关注的核心问题就是教学的有效性， 即什么样的教学是有效的， 是高效， 还是低效或无效？ 教师在长期的课堂教学中关注自身的“教”较多，而忽略了学生的“学” ，特别是面对学生 知识背景、 学习能力、 学习体验差异显著的学生群体， 如何让每位学生至少大多数学生实现 学习目标的达成， 让学生在课堂上有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展， 有机会充 分表达自己的理解和意见， 让每位学生都能得到充分发展， 让每位学生都能获得成功， 这是 摆在每位教师面前的一道难题。因而积极地推进课堂教学改革，注重提高课堂教学有效性， 力求避免无效教学， 减少低效教学， 在此形势下， 以“高效课堂” 建设为中心开展工作， 《新 课程背景下课堂有效教学与质量监控》 ，这是一个很有实践意义和非常值得研究的课题。 夸美纽斯在他的《大教学论》中，这样表述其教育理想： “找出一种教育方法，使教