查找根源是首选,对症下药是根本——浅谈我是如何处理学生旷课的.docxVIP

查找根源是首选，对症下药是根本 ——浅 我是如何 理学生 的 “老 ， 祥有没有向您 假？他下午没来上 。” 我下午第一 前去教室 ，班 告了 一消息。 “他没有向我 假， 。”我 班 完 后心里想： “ 个学生 来 第一天就敢 ，真 。” 回到 公室后， 当我准 系 祥的家 ， 却 自己没有关于他的任何 系 方式。 祥今天上午 来，我 没来得及 。另外，学生 学 明也没交，而上 午和他的家 交流 ， 家 了几句 就匆匆忙忙地离开了。 看来，只好等到明天再 了。 第二天早晨， 祥来上 了。第一 上 前，我就开始 理 祥 的事情。 “你昨天下午干什么去了？ 什么不 假？” 我很 地 祥。 我以 ，应 个新来的学生一个” 下 威” ，也 全班同学看看我 种 重 行 的 度。“无所 ， 我来 去哪里都一 ， 反正我不想上学。 ” 祥越来越不像 。 系到家 后， 祥的 来到学校。我自然也把 祥叫到了 公室。“老 ， 孩子是不是没救了？我真是没 来学校啊??”接下来的半个多小 里， 祥的 流泪。 从她的叙述中， 我知道 祥的爸爸早在 祥 4 的 候就去世了， 她 又 建了新家庭。 致 祥心理成 有偏差。 “老 ，我在班里就自己的 行 公开道歉。 您放心吧， 我再也不会像以 前那 了。”或 是 的痛苦