21.《太阳》教学设计.docxVIP

第六组 篇精读课文、一篇略读课文和一个园 地组成。其中《太阳》、《月球之谜》 写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》展 示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关 的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。 在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定相关资料，不但对课 文内容的理解至关重要，也有利于激发学生对科学的兴趣。另外，要发挥学生的 想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作， 无不需要丰富的想象，没有想象 就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。 单元课时数：本单元计划教学11课时。 21.太阳 教学目标：1.知识与能力：学习本课生字词。感情读文，背诵最后一段。理 解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的关系。了解课文在说明太阳特 点时所用的方法。 过程与方法：通过自学、讨论，了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。 情感态度价值观：激发学生对学习自然科学的兴趣。 教学重点:学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的 教学重点: 关系。 教学难点:了解课文在说明太阳特点时所用的方法。教法学法:自主学习、讨论交流。教学资源:多媒体课件。课时划分:两课时。 教学难点: 了解课文在说明太阳特点时所用的方法。 教法学法: 自主学习、讨论交流。 教学资源: 多媒体课件。 课时划分: 两课时。 第一课时 课时目标：1.初读课文，通过查字典、联系上下文理解生字新词。 2.引导学 生分段，学习课文第一段。 课时重点：学习本课生字词，学习课文第一段。 教学过程: 、学生自学课文 出示自学提纲 (1)自由读课文，边读边画出生字词，标出自然段序号。 (2)通过查字典或联系上下文理解生字词。 (3 )课文主要写了什么事? 学生按提纲自学，师巡视指导。 、交流反馈自学情况 出示生字新词及多音字，自由读，指名读、齐读、同桌互读。指导难 写字。 指名按自然段接读课文，随机正音。 说说课文主要讲了什么事？(讲了太阳有多远、多大、多热及与人 类的关系。) 三、引导学生分段 师：这是一篇什么体裁的课文？(说明文) 轻声读课文，画出每个自然段的中心句，如没有，自己概括拟写。 指名说说每个自然段的主要内容。 引导学生用归并自然段的方法，戈扮出两个结构段。 四、学习课文第一段（从传说到科学事实） 指名读前三个自然段。 找出太阳有多远、多大、多热，并画出来与同桌交流。 指名反馈：太阳远：一亿五千万公里；太阳大：一百三十万个地球; 太阳热”表面六千度；中心温度估计是表面温度的 2500倍。 课文写太阳离我们远及太阳大、热用什么写法说明的？（数字） 还用了什么说法？（引用传说） 谁能说说后羿射日的传说？指名说。 如果课文不用传说，光用数字，你觉得好吗？（光用数字，比较枯燥） 用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，树干很粗等? 课时作业:1. 课时作业: 1.抄写生字词。2.练习熟读课文。 第二课时课时目标:1.边读边想，理解课文内容，明确“没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。”2. 第二课时 课时目标: 1.边读边想，理解课文内容，明确“没有太阳，就没有我们这个 美丽的世界。” 2.体会数字说明和比较说明的作用，并初步学习用数字说明问题 的方法。 课时重点:了解太阳与人类的密切关系。 课时重点: 了解太阳与人类的密切关系。 教学过程: 、复习:1.认读生字词。2.说说太阳有什么特点？ 3.在说明太阳特点时用 、复习: 什么方法? 二、学习课文第二段（太阳与人类的关系） 1.指名读第四自然段，找出中心局 2.比较第二句与第三句在说法上相同不相同? 学习用“如果……就……”造句。 读第五自然段：引导学生从后往前提问。看看这一自然段在表达上有 什么特点？（承上启下，环环相扣） 读第六自然段，提问：这一自然段写有了太阳才产生了风，谁能用一 句话概括：风是什么? 读第七、八自然段，提问: 哪一句是全文的总结，从什么地方看出来? 默读最后一个自然段，画出两对反义词。 指名说反义词：光明（黑暗） 温暖（寒冷） 第八自然段中，哪一句是正面阐述太阳的？哪一句是反面阐述太阳 的？（指名说） 三、通读课文，结合板书总结 1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、有多大、多热；知道了太阳与 人类的关系密切，没有太阳，就没有动物、植物、人类，没有风、云、雨、电, 没有这个美丽可爱的世界。 2.学习这篇课文，使我们了解到说明文一般在写作上常用“引用传说” 。“列 举数字” “进行比较”等说明方法。 课时作业：1.用“如果……就……”造句。2.朗读课文，背诵最后一自然段。 附板书: 远、大、热 关系密切 教学反思: