20xx高三文科学习计划[工作范文].docx

20XX高三文科学习计划 篇一：20XX高三文科数学第一轮复习计划 20XX届高三数学第一轮复习教学计划 一分析近几年的高考题，确立一轮复习教学指导原则 20XX年的高三第一轮复习我们确立贴纲扣本， 体现新课 程的理念，重点掌握通性通法，以强化训练中档题为主。 二具体措施 1抓纲扣本，注重三基，夯实基础，构建知识体系 根据第一轮复习总体指导思想，我们确立第一轮复习的 重点是“三基”（基础知识、基本技能、基本方法）的复习， 以课本为主，同时借助资料，整合知识，夯实基础，把各节 知识点进行整理，各章知识点形成知识体系， 充分利用图表， 填空等形式，构建知识络。 课本是高考试题的源头，基础知识是能力提高的根本。高考试题年年有变，但考题就于课本的原题或变式题 ，没有 偏题、怪题，试题注重通性通法，淡化特殊技巧，体现了对基 本知识和基本概念的考查。本阶段的复习提倡学生“背数 学”，对于基本知识点，重要题型和结论，要求学生必须记 住，让学生对所考的知识一定要熟悉。 2抓反思教学，重视“通性、通法”的落实 高中毕业班的学生，解的题目并不少，但是不少的学生 实际水平的提高却较为缓慢，应变能力不强。究其原因：一 方面，部分教师的解题教学仅仅停留在让学生知其然的地 步，缺乏知其所以然的精辟分析和画龙点睛的点拨和总结， 对学生在课堂上缺乏在方法上进行解题反思的指导；另一方 面，多数学生课后解题是为了完成作业或追求量的积累，缺 乏解题反思的习惯，因而对解题过程的认识仍处于感性阶 段，没有促成质的转变。文科学生数学题做得少，体会浅， 应加强每天做数学题，必须保证在世间的分配上比例应多于 其他学科。所以教师在课堂教学中应合理进行反思教学，把 学生的思维从感性引向理性。 （1）反思一题多解，领会发散思想。由于每位学生思 维的角度、方式、水平等方面的差异，因而学生的解答往往 呈多样化，这时教师就必须充分挖掘利用，并通过反思加以 提炼，以领悟各学科思想特点，培养学生思维的发散性。 题多解”是培养思维多样性的一种重要途径，采用多种解题 方法解决同一个实际问题的教学方法，它有利于培养学生辨 证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的 应变能力，启迪学生的发散性思维。通过同种解法的展开、 比较、反思，能促进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通 的效果。能提高学生思维的深刻性和广阔性，使各种层次的 学生对该学科的思想方法有不同程度的领悟，从而提高了高 三学生的复习效率和运用知识的能力。 反思一题多变，培养学生探究能力。“一题多变” 是从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题 相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法， 一题多变的提问主要在习题课中进行。在数学学科中通过模 型内已知条件和未知条件之间的相互转换等变式，一题多变 的系列提问，使学生的思维变得活跃、发散，达到一题多练 的效果。 第1页共6页 还能将形似神不似的题目并列在一起比较，求同存异， 还能培养学生条件转换，设问置疑、探究因果、主动参与、 积极思考的好习惯，也能避免学生盲目做大量的练习而效果 差的现象，减轻了学生的课业负担。 反思多题归一，感悟学科模型建立的重要性。在 高三第一轮复习中，因为学生掌握了整个高中数学的基本知 识结构、基本技能及基本的解题方法，所以在对问题的解决 中往往会从多个角度加以思考，呈现思维的发散性，放开无 法收拢理顺现象。为引导思维的收敛，在复习时，要将很多 例题有目的串联起来，编成一组，引导学生进行观察，引导 学生对多题一解进行反思，可提高学生的化归能力，使零碎 的知识成为一个有机的整体，体会解题的通则通法在解题中 的作用，培养了学生观察问题的敏感性和思维的系统性，感 悟学科模型建立的重要性，大大增强解题策略的选择与判 断。 3抓规范性的落实，渗透思想方法，培养数学学科能 力 不重视数学的阅读理解和数学语言表达的规范性，这是 很多学生的不良习惯。由于字体潦草、卷面杂乱无章、布局 混乱、步骤不完整、因平时缺乏认真态度而计算出错等等问 题在如今的高考中已经成为失分的一个很重要的方面，所以 在今年的第一轮复习中，我们老师一定严格要求学生自主养 成良好的学习习惯和做题习惯，例如，认真仔细阅读题目 规范解题格式，主动对知识、方法进行归纳、概括、总结等， 力争培养出学生会做，能得满分的良好习惯。课上不仅要听 懂更重要的要理解好，所谓理解就是听了老师的一段讲解， 看了老师的一个解题过程，要把他提炼、升华成理性认识， 在头脑中，应该存下老师讲解的这一段知识和解答的这一道 题，他所体现出来的规律性的东西。当你遇到新问题、新试 题的时候，你应该拿着这个规律去面对它，这样的话，你就 可以把老师讲解的东西很自然地、流畅地用在你的解题里， 这就是所谓通过理解，通过顿悟来学习数