婴幼儿发展心理学 性别角色行为的发展 婴幼儿性别角色的发展.pptx

学前儿童性别角色的发展————小飞侠教学团队 王素韵 ————女男我们是怎么确定性别？社会对男性和女性有何不同的要求？女性男性穿衣打扮家庭分工社会分工言行举止西装领带等养家糊口电脑工程师、政府官员裙装等洗衣做饭、看孩子护士、妇产科医生、秘书、保育员等。一、性别角色与性别行为的概念性别角色：是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提的，即只有当孩子知道男孩和女孩是不同的，才能进一步掌握男孩和女孩不同的行为标准。一、性别角色与性别行为的概念性别行为：男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。男女两性是由遗传决定的，男女在家庭生活和社会生活中扮演什么角色，则是从儿童时期起接受成人影响、教育的结果。二、学前儿童性别角色发展的阶段与特点如：能准确说出自己的 性别；如：认为男孩穿裙子也很好，不违反常规；如：开始认识到一些与性别有关的心理因素，但具有刻板性。刻板性：认为违反性别角色习惯是错误的，并会受到惩罚和耻笑。男孩玩洋娃娃，你怎么看？三、学前儿童性别行为发展的阶段和特点14~22个月的儿童中，男孩更喜欢卡车和飞机，而女孩更喜欢布娃娃和柔软的玩具。儿童之间的性别行为差异日益明显、稳定：游戏活动兴趣；选择同伴的性别倾向；个性和社会性方面：选择同伴的性别倾向 3岁以后，儿童选择同性伙伴的倾向日益明显。3岁男孩明显选择男孩而不是选择女孩作为伙伴。男孩和女孩在同伴之间的互动方式也不同：男孩之间更多是打闹，争抢玩具；女孩则很少身体接触，更多是规则协调。四、影响学前儿童性别角色行为的因素认知因素：性别统一性：男孩知道他是男的，今天是，明天也是。性别稳定性：他总是个男的，不会想着以后会做妈妈。性别恒常性：外表和活动的表面变化并不会改变性别。 eg:即使男孩穿了裙子，留了长发，他们的性别也不会改变。父母：孩子性别行为的引导者、强化者、模仿对象孩子性别行为的引导者。根据孩子的性别来安排孩子的生活：穿衣打扮、玩具的选择、房间的布置等；对孩子的性别行为具有强化作用。 用男孩/女孩的行为模式来约束孩子：男孩——勇敢；女孩——温柔、文静。父母自身行为是孩子模仿的对象。 孩子自知道自己的性别开始，一般会把自己的同性父母最为模仿的对象。有趣的发现1美国心理学家曾对两千余名儿童作过调查，结果发现一个非常有趣的现象：过于男性化的男孩和过于女性化的女孩，其智力、体力和性格的发展一般较为片面，智商、情商均较低。品过春绿,难忘秋黄,回味春华,欣喜秋实。相反，那些兼有温柔、细致等气质的男孩，兼有刚强、勇敢等气质的女孩，却大多智力、体力和性格发展全面，文理科成绩均较好，往往受到老师和同学的喜爱。成年后，兼有“两性之长”的男女在竞争激烈的现代社会里，更能占据优势地位。中国最知名变性艺人：金星她是1967年出生于中国沈阳的朝鲜族男性。就读于当地的朝鲜学校。28岁接受变性手术。术后短暂出现左腿瘫痪的副作用，后来康复，后又收养了3个孩子，圆了自己的母亲梦。2005年，她遇到了真命天子汉斯并结婚。男女双性化这个发现印证了今日美国日益流行的一个崭新的教育思路——“双性化教育”，即淡化性别角色的教育。所谓“双性化教育”：是摈弃了传统的、绝对的“单性化教育”后应运而生的一种家庭教育新理念。 在学龄前期，淡化儿童性别角色对于儿童的智力发展和性格发展是有益的。 研究者认为，在教育幼儿时，过于严格、绝对的性别定型（即男孩只培养其粗犷、刚强等男性气质，女孩只培养其温柔、细致等女性特点），只会限制他们智力、个性健康全面的发展。谈一谈你如何看待“双性化教育”？谢 谢！————小飞侠教学团队 王素韵 ————