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“幼小衔接”如何度过？ 小学开学一个多月了， 6 多的明明却一直在 “ 恋 ”幼儿园的生活， 常跟爸爸 ，我 今天去幼儿园吧。 于小学的学 和生活 入不了状 ， 令爸爸 十分着急。 多方面咨 ，原来和明明 个小学一年 ，存在 “幼小 接 ”的 。 从天天玩到天天学 没上学的 候，明明特 ， 他 了新 包、新文具。可是 在 他却非常想念幼儿园的生活： 上 都是唱歌跳舞、 画画和做手工，回到家也是玩，或者看看 画片。 上了小学每天白天要上 6 ，晚上 有一大堆作 ， 爸爸 每天都要 ：今天学了什么 西啦？ ?? 令明明十分 “郁 ”。 的确，小学新生要面 三方面的 ，一是要适 学 和人 境的 化。 陌生的校园、教室、老 和同学，在 孩子 来新奇的同 ，也会 一些孩子造 成情 上的焦 与不安。 二是要适 学 方式的 化。 从幼儿园到小学， 是由一个 松活 的教学 境到一个相 比 的教学 境。 三是要适 作息 的 化。 帮助孩子尽快度 适 期 此， 家表示，小学新生 脱离幼儿园，适 小学生活有一个 程，不可能一蹴而就。家 和老 有耐心引 。 作 家 ， 在物 和学 条件方面 孩子提供保障， 是 不能 足孩子适 小学生活的要求的， 孩子更需要心理上的 和帮助， 使他 能 利适 新的学 境。 此，家 要多抽 陪孩子熟悉新的校园 境， 要加 孩子生活自理能力的培养，引 孩子自己的事情自己做，包括洗澡、收拾 包等。家 可以先和孩子一起 好 划，然后教会孩子看 ，再培养孩子的作息 。 “幼小 接 ”不等于小学 程 幼儿园 今年，市教委已将 “幼小 接 ”学 准 期 大到幼儿园大班，但 家 指出，幼儿园的 “学 准 期 ”并不宜照搬小学 程，而 重在学 趣的培养上。从幼儿园大班 渡到小学一年 ，不能 地做 “加减法 ”——在幼儿园添加小学 程，或在小学添加幼儿园 程。 “关 是学生心理的 整。 幼儿园学生 熟悉小学校园， 给小一新生的班级布置得更童趣等， 都是为了不让学生出现心理断层，因为突然进入新的学习阶段而心生恐惧。 ” 比如，教师可以因势利导、 结合教学和日常生活提出问题， 让学生自己寻找答案，激发他们的求知欲和上进心；不教学生写字，可以通过游戏、绘画等培养写字所需的基本功；训练幼儿园学生画横平竖直的直线等。