初一数学 绝对值教案.pdfVIP

绝 对 值（1） 【教学目标】 使学生初步理解绝对值的概念；明确绝对值的代数定义和几何意义；会求一个已知数的 绝对值；会在已知一个数的绝对值条件下求这个数；培养学生用数形结合思想解决问题的能 力，渗透分类讨论的数学思想。 【内容简析】 绝对值是中学数学中一个非常重要的概念，它具有非负性，在数学中有着广泛的应用。 本节从几何与代数的角度阐述绝对值的概念，重点是让学生掌握求一个已知数的绝对值，对 绝对值的几何意义、代数定义的导出、对“负数的绝对值是它的相反数”的理解是教学中的 难点。 【流程设计】 一、旧知再现 1．在数轴上分别标出–5，3.5，0 及它们的相反数所对应的点。 2．在数轴上找出与原点距离等于6 的点。 3．相反数是怎样定义的？ 引导学生从代数与几何两方面的特点出发回答相反数的定义。从几何方面可以说在数轴 上原点两旁，离开原点距离相等的两个点所表示的两个数互为相反数；从代数方面说只有符 号不同的两个数互为相反数。 那么互为相反数的两个数有什么特征相同呢？由此引入新课，归纳出绝对值的几何意 义。 二、新知探索 1．绝对值的几何意义 一个数 a 的绝对值就是数轴上表示数 a 的点与原点的距离。如|–5|=5，|3.5|=3.5， |–6 |=6，|6|=6，|0|=0。 2．绝对值的表示方法 数a 的绝对值记作|a|，读作“a 的绝对值”。 3．绝对值的代数定义（性质） ①一个正数的绝对值是它本身； ②一个负数的绝对值是它的相反数； ③0 的绝对值是0。 即：①若a＞0，则|a|=a； ②若a＜0，则|a|=–a； ③若a=0，则|a|=0；  a (a  0)  或写成：a  0 (a 0) 。  − a (a  0)  4．绝对值的非负性 由绝对值的定义可知绝对值具有非负性，即|a|≥0。 三、范例共做 例1：在数轴上标出下列各数，并分别指出它们的绝对值： 1 1 8，–8， ，– ，0，–3。 4 4 分析：本例旨在巩固绝对值的几何意义。 1 例2：计算： （1）|0.32|+|0.3|； （2）|–4.2|–|4.2|； 2 2 （3）|– |– （– ）。 3 3 分析：求一个数的绝对值必须先判断这个数是正数还是负数，然后由绝对值的性质得到。 在（3）中要注意区分绝对值符号与括号的不同含义。 四、小结提高 1．对绝对值概念的理解可以从其几何意义和代数意义两方面考虑，从几何方面看，一 个数a 的绝对值就是数轴上表示数a 的点与原点的距离，它具有非负性；从代数方面看，一 个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，0 的绝对值是0。 2．求一个数的绝对值注意先判断这个数是正数还是负数、0。 五、巩固练习 1．下列说法正确的是（ ） A．一个数的绝对值一定是正数 B．一个数的绝对值一定是负数 C．一个数的 绝对值一定不是负数 D．一个数的绝对值的相反数一定是负数 2．如果一个数的绝对值等于它的相反数，那么这个数（ ） A．必为正数 B．必为负数 C．一定不是正数 D．一定不是负数 3．下列语句正确的个数有（ ） ①若a=b，则|a|=|b|；②若a= –b，则|a|=|b|；③若|a|=|b|，则a=b；④若|a|=b， 则a=b；⑤若|a|= –b，则a= –b；⑥若|a|=b，则a=±b。 A．2 个 B．3 个 C．4 个 D．5 个 4．绝对值等