武侯小数1年级下册教材分析（整册）.pptVIP

在比较背景下理解减法意义。 用错例分析巩固竖式计算方法。 用数线直观验证结果。 找规律 跳绳（两位数减两位数退位减法） 2课时 通过拨计数器和列竖式来计算40-28，重点强调十位怎样计算，再类推出32-28的计算方法 归纳竖式计算方法：相同数位对齐，从个位算起，个位不够减，向十位借1。 教材呈现了100-48的两种口算方法。 可以让学生先估算判定对错。 观察算式后直接比较。 一个学生在数学上是否有发展前途与计算速度快没有什么必然的联系。 要充分认识： ——孩子们能够理解运算的意义，在具体情境中清楚地知道什么时侯需要用加法，什么时候用减法； ——能够说清楚每一步计算的意思确保计算结果正确； ——能够对计算所得到的结果结合情境做出合理的解释等等； 所有这一切都比算得快更重要。 计算教学 发展的不再只是一种数学的操作能力 更是一种数学的思维能力。 认识图形是学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是本单元的重点，是进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。 规范画图，线在点上面。 注意说一说，填一填中，七巧板由（）种图形组成，其中有（）个三角形。 经历整理前几个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。 通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。 结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题的能力。 最后一部分是巩固应用。巩固所学，解决简单的实际问题。 引导学生理解题意，用完整的语音描述并体出问题，注意解决问题的完整性。 从一个问题情境中既能提出加法问题，也能提出减法问题；在比较中进一步体会加减法的意义； 从不同角度理解数量之间的关系；逐步体会数学知识间的相互联系。 学生会说2+3=5，所以20+30=50，帮助学生理解这里的2是2捆小棒，也就是2个十，3是3个十，使学生形成几个十与几个十相加的表象，加深对整十数加法计算方法的理解。 第5题可以结合具体情境帮助学生理解。 部分学生会用38减去跳走的青蛙数，得到留下的青蛙数。 * 经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。 重点是引导学生经历一个解决问题的全过程，帮助学生理解“比多”“比少”的含义，利用生活经验与实际操作，把它与加减法意义联系起来，使学生进一步体会加减法在生活中的应用。 先说说一套是什么意思，理解题意后放手让学生完成，展示多种方法。 * 当涉及到进位和退位时，真实的计数器上没有办法真正呈现。可以用摆图片或画的方式，也可以边操作边想象。 25-8是在探索30-7的基础上，可由整十数减一位数推出，但重点要讲借一当十，合成15后再减。 100减几可借助数线计算 P52 加深对减法意义的理解。（求部分数和比多少） 加数交换位置，和不变，也就是加法交换律。学生独立观察后进行汇报，培养学生主动探索规律和应用规律的意识和能力。 青蛙吃虫子（两位数加减整十数） 利用模型帮助学生理解算理。理解56+30中为什么3加到十位上 对比题巩固计算方法的掌握。 让学生独立理解题意，明确数学信息和数学问题。让学生正确列式解决。 P54 拔萝卜（两位数加两位数） 通过动手操作，明白所加的是几个一还是几个十，理解为什么相同数位相加。 第一次出现竖式，直接引入。为了帮助学生理解，教科书 在竖式上面分别标了“个位” 和 “十位”。 与计数器的操作结合起来。 归纳竖式计算方法：相同数位对齐，从个位算起。 P56 一位数加两位数，强调相同数位对齐，一般数位多的写在上面。 收玉米（两位数减两位数） 由“两位数加两位数”的计算方法自主探索出“两位数减两位数”的计算方法。 通过操作、纠错，巩固两位数加减两位数的计算方法。 强调从个位算起 探索计算方法时，均是以小棒和计数器为主要模型，数线辅助 教材单元介绍及教学建议 读懂题意，提出问题。 利用生活经验与实际操作， 把它与加减法意义联系起来。 回收废品（解决“求比一个数多（少）几”的问题） 创造性的使用教材，根据教学需要对练习题进行归类、重组、变式和拓展，实现学生能力的提升。 可以先计算再比较，也可以先观察再比较。 P62 P63 根据问题选择合适的信息解决问题。 综合与实践 数学好玩 教材单元介绍及教学建议 以问题为载体 从头到尾思考问题 了解分类是需要标准的。 在不同的分类标准下结果可能是不同的。 提供分扣子的情境图，明确了活动任务。 先在小组内针对所提问题讨论分类的标准有哪些。 教材单元介绍及教学建议 这个过程设计了三个问题，开展分类活动 。 教材单元介绍及教学建议 体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 笑笑：