残疾儿童行为矫正 技能模块二 消退原理的应用技巧之一——有意识的“忽略”电子讲义.docVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 残疾儿童行为矫正 消退原理的应用技巧之一 ——有意识的“忽略” 每一次提出使用“忽略”来应对孩子的行为问题，总有家长或教师会出现消退原理的误用。一旦误用，有可能对孩子出现行为或情绪的不利影响，干扰了正常的矫正程序。“伤害孩子感情”这类的反对意见，也经常在消退原理应用过程中出现。想一想，其实有意识的“忽略”不是一个简单的行为干预方法，它在使用的过程中要结合很多其它的方法。先看下面的案例： 一、有意识的“忽略”的日常应用案例 1.基本情况 某儿童，6岁，患有较严重的孤独症。写字的时候，要求吃爆米花，发出“嗯嗯”的声音，为此，妈妈不予理睬。“忽略”她的要求。 2.“忽略”的应用 每当孩子发出“嗯嗯”的声音，妈妈就选择的是不理睬，如低头做自己的事情、暂时性离开、装作没有听到等，这些都是“忽略”技巧的应用。 3.“忽略”的效果 妈妈选择的是不理睬，但孩子仍然经常在写字的时候，要求吃爆米花。 二、“忽略”失败的原因 1.不宜用于与生理需要相关的行为 因为爆米花与满足生理需要相关，当儿童存在食物的需求时，就会使“忽略”干预没有效果或效果不佳。 2没有和其它的干预方法同时使用 忽略的干预方法要与其它正强化的干预方法一起使用。忽略教孩子的是“不要”做什么（吃爆米花），但一定不要忘记，我们要教孩子的是“要”做什么（如正确写出一行字，会得到几分钟的自由活动时间），并且伴随正强化。 三、正确应用“忽略”的方法 1.应用必须注意场合和安全。车水马龙的大街上显然不是实行忽略的首选，而且孩子一些危险的探索性行为，如捅电门、到处跑、自伤等，虽然可以归类于“想要得到”或是“寻求刺激”，但肯定不适合用消退法。 2.使用“忽略”的过程中，一定要控制住所有的强化物来源。很多行为都是受到多种强化物强化的，只是截断了其中的一种或几种，就会使“忽略”干预没有效果或效果不佳。 ３.在使用“忽略”的过程中，一定要持续地控制住强化物。这一点往往是家长或教师做得不太理想的地方。但要知道，对于一个问题行为，发生十次，有两次达到目的，就足以强化那个行为，并且导致那个行为的再发生。 ４.对于有语言能力的孩子，通过直接告诉孩子行为的结果，也可以加强“忽略”干预的效果。比如孩子因为要某个东西而哭闹，告诉孩子“哭闹，妈妈是不可能给你某东西的”。但是注意，这样的沟通，最好是在孩子哭闹前或刚开始哭闹的时候说一次或两次，不需要不断地去重复。 ５.对于采用“忽略”干预方法时可能产生的其它过激行为或情绪行为作好准备。对于其它的行为，也需要一并“忽略”。但要预期在“忽略”的过程里，孩子是不是有可能产生自伤行为，因为自伤行为是不能被“忽略”的。如果有这种可能性，就要作好其它的干预计划，才可以采用“忽略”的方法。 6.故意增加“忽略”的次数。当某个行为经历过“忽略”的次数越多，它就减弱得越快，所以有的时候在干预阶段，教师或家长会故意增加行为可能发生的场景，然后对发生的行为采用忽略。 7.最好是所有的家庭成员或家长都可以采用一样的方式来对待问题行为。也就是说，当“忽略”孩子某种行为的时候，全家成员或学校教师都要一致采用这种方式。 8.最后，也十分重要，别习惯了忽略。在日常生活中，我们往往会注意孩子不好的行为，本身就在不断忽略孩子好的行为，在使用忽略的干预方法的过程中，这种行为习惯可能更被加强。所以，我们要不断地提醒自己：忽略问题行为的同时，一定要注意加强孩子正确的行为，给予鼓励和强化！