《产品概念设计》教案-有趣的产品概念设计.docx

南昌理工学院 教案 2019?2020学年第一学期 室 ) 课程名 称 授课班 级 主讲教 师 职 称 使用教 材 系（院、部） 教研室（实验 机电工程学院 工业设计 概念设计 16工业设计1班 段骏平 《概念设计》向海涛编著 南昌理工学院教务处制 教 案（首页） 课程 名称 概念设计 课程编号 0202030500 学分 2 类别 必修课（V ）选修课（）理论课（） 实验课（） 任课 教师 段骏平 职称 总计：32学时 讲课 实践 上机 20学时 12学时 学时 授课对象 基本 教材 和主 要参 考资 料 教学 目的 要求 教学 重点 难点 专业班级：16工业设计1班 个班 教材：《概念设计》向海涛编著，西南师范大学出版社， 2015年9月 参考书目与文献：《产品概念设计》 赵可恒编著，河海大学出版社出版， 2011年08 月 《产品概念设计》尹虎，刘静华编著，中国铁道出版社出版， 2015年12月 本课程教学目的为拓宽学生的文化视野，启发学生的创造性思维，使学生了解 概念设计的含义，了解产品概念设计的方法和流程，激发学生对工业产品设计的兴 趣；培养学生自觉的设计意识，提高视觉审美能力，使学生具备工业产品的造型设 计的创新能力。 激发学生的学习欲望和探究精神，在学习过程中，学生既有独立思 考，又有合作讨论，有意识、有目的地培养学生自主学习的良好习惯以及协作共进 的团队精神。 本课程通过对设计与梦想的关系、 概念设计的含义、特性和意义作了详细的介 绍，并展望了未来可能的生活方式 ；然后以人的需求为出发点，分别从物质需求与 精神需求的满足入手，对概念设计的构思方向进行了重点而详细的阐述，并引入了 科技创新与可持续设计两大概念设计的关注热点，进一步探讨了概念设计的创作 最后结合设计思维方法对一些概念设计综合性案例做了分析，将一些重要内容串联 起来，使学生对概念设计有更加系统和深入的认识。 重点：1、了解产品概念设计的基本概念。 2、 明确概念设计的含义、特征及基本原则。 3、 熟悉产品概念设计的程序与方法。 4、 掌握产品概念设计的构思方式。 5、掌握产品概念设计的造型设计形式。 难点：学生全面了解产品设计与概念设计的内涵， 掌握概念设计的原则与特征， 掌 握概念设计的基本程序与方法，拓宽学生视野，改善知识结构，培养学生的创新能 力，使学生能实践操作与本理论专业的知识有机地结合起来。 培养良好的观察能力、 审美能力、创新能力、造型能力。 产品概念设计 课程教案 授课时间 第 周 周 第 节 课次 授课方式 （请打2） 理论课 讨论课口 实验课口 习题课口 其他口 课时 安排 授课题目（教学章、节或主题）： 第一早概念设计疋义 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 正确区分广义与狭义的设计，广义与狭义的产品；能把握概念产品和概念设计的内涵；正 确把握工业设计视野下的产品概念设计。 教学重点及难点： 产品设计/概念产品/概念设计 教学基本内容 方法及手段 导入部分： 大家眼中的设计是什么？ 工业设计是什么？ 产品设计又是什么？ 产品造型设计有什么作用？ 通过提问引发学生们的思考，进而引出本节课的内容。 （5min） 一、 本学期课程安排，本课程对专业学习的重要性 （15min） 二、 新授 （70min） 什么是设计 设计是把一种设想通过合理的规划、 周密的计划、通过各 种感觉形式传达出来的过程。人类通过劳动改造世界，创造文 明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动 是造物。设计便是造物活动进行预先的计划， 可以把任何造物 活动的计划技术和计划过程理解为设计。 设计，指设计师有目标有计划的进仃技术性的创作与创意 活动。设计的任务不只是为生活和商业服务， 同时也伴有艺术 性的创作。 根据工业设计师Victor Papanek 的定义，设计（Design） 是为构建有意义的秩序而付出的有意识的直觉上的努力。更详 细的定义如下： 第一步:理解用户的期望、需要、动机，并理解业务、技 术和仃业上的需求和限制。 多媒体讲解 让学生思考 教学基本内容 方法及手段 教学基本内容 方法及手段 第二步：将这些所知道的东西转化为对产品的规划（或者产 品本身），使得产品的形式、内容和行为变得有用、能用，令人 向往，并且在经济和技术上可行。（这是设计的意义和基本要求 所在） 这个定义可以适用于设计的所有领域，尽管不同领域的关 注点从形式、内容到行为上均有所不同。 设计的核心是一种创造行为，一种解决问题的过程。 设计的第一要素就是有新意，设计要求新、求异、求变、 求不同，否则设计就不能称之为设计。而这个“新”则有着不 同的层次，它可以是改良性的，也可以是创造性的。 工业设计 多媒体讲解 工业设计是一个外来语，在我国曾被成为工艺美术设计、