最新统编版部编版人教版二年级下册语文《雷雨》教案与教学反思.docxVIP

16雷雨 ［教学目标］ 1.会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个生字。 2.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。 3.能说出自己见过的雨及下雨时的情景。 ［教学重难点］ 学习生字词,引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，并能说出自己见过的雨及下雨时的情景。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认5个生字，会写9个生字。（重点） 2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。 3.能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处，并练习运用。 一、猜谜导入课题 1.今天老师为同学们带来一则谜语，看谁能够猜出谜底。 有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。（雷雨） 2.夏天的午后，常常会出现雷雨现象。同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？今天我们一起走进《雷雨》这篇课文。（板书课题，讲解“雷”字） 二、合作探究，学习生字 1.小组内学习“我会认”的生字。互相说说自己是用什么方法记住这些生字的。 2.组长考查生字认读，边读边组词。 3.教师检查指导学生学习生字。 (1)课件出示词语，指名认读。 (2)联系文中的词语、句子巩固识字。 三、整体感知，了解大意 1.自读课文，读通读顺，标出自然段序号。 2.思考：本课讲了一件什么事？（描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象） 3.指名读第1-3自然段，思考：雷雨来临前天空和身边的景色有什么变化呢？找出相关句子画一画，读一读。 （1）课件出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。 ①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演“压”的动作体会云层很厚很低的状态。 ②比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”和“树上的叶子不动，蝉不叫”。（前一句强调了没有一丝风，表现出天气很闷热。） （2）课件出示：忽然……垂下来，逃走了。 ①找出这段话中的动词。（吹、摆、垂、逃） ②闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？（“垂”用得好。从中可以感受到风特别大，蜘蛛特别害怕，急切地想溜走。） （3）课件出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。（指导朗读时，强调“越、亮、响”，后一句情感高于前一句。） 4.小结：电闪雷鸣，闷热的气压终于缓解了些，接着会发生什么，我们下节课继续学习。 四、书写指导 1.出示本课生字，学生在组内讨论这些字的书写方法，在书写时的注意事项。 2.小组汇报。 3.教师重点讲解： 黑：要注意书写的笔顺，上部“口”字中的点和撇写完封口后先写竖画，再写两横。底部四点要写宽一些，起笔点要向左撇。 垂：第一笔的撇要写得短而平，最后一横要缩短。 迎：先写“”，后写“辶”；“ ”左高右低，注意与“卯”字区别。 2.学生临摹，教师巡视指导。 第2课时 ◆课时目标 1.能说说雷雨中和雷雨后景色的变化。（难点） 2.能说出自己见过的雨及下雨时的情景。 一、复习导入 1.读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。 2.分段朗读课文，回忆课文内容。 二、雷雨中 1.默读第4-6自然段，思考：雷雨中的天空和身边的景色发生了什么样的变化？找出相关句子，读一读，画一画。 2.出示：哗，哗，哗，雨下起来了。（播放小雨、中雨、暴雨的音频） （1）听一听，老师带给大家的雨声，你觉得课文中是哪种雨声？ （2）谁来读出这种雨声？（指名读，“哗”重音可适当拖长） 过渡：雨越下越大，当你看向窗外时会发现什么？（学生回答，课件出示第5自然段第2句），雨一直是这么大吗？ 3.出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 雨是突然变小的吗？你能读出雨变化的样子吗？（指导朗读，两个“渐渐地”用轻缓的语气，逐渐变慢呈现） 4.男女生合作读，再次感受雷雨中，雨水、天空和身边景色的变化。 三、雷雨后 1.用自己喜欢的方式朗读第7、8自然段，圈一圈课文描写的景物。（太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙） 2.品读句子，想象画面。 (1)一条彩虹挂在天空。 引导想象：彩虹像什么一样挂在天空？你有什么感受？（一条彩带、一座彩桥……） （2）蜘蛛又坐在网上。 从“坐”字体会到蜘蛛在雷雨后的悠闲自在。 3.雨停后，请你想象一下，如果你就在这幅画里，你的心情是怎样的？带着这种心情来读一读课文。 四、指导书写 1.自主识字，说说自己是用什么方法识记和书写生字的。 2.教师范写“乌”，学生书空。 3.学生练写，教师巡查，点评、展示。 ［教学板书］ 16雷雨 雷雨 雨前 乌云→大风→闪电、雷声 雨中 越下越大→渐渐小了 雨后 太阳→彩虹→池塘水满了 认真观察 乐趣无穷 ［教学反思］ 本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。当学生初步感知课