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九年级数学教学设计 教材 义务教育课程标准实验教科书（湘教版）九年级（下册） 课题 圆周角 教 材 分 析 本节课是在学习了圆的对称性的基础上进行， 来学习圆周角。 主要内容是 圆周角的概念、 圆周角定理和圆周角的两个推论， 同时本节内容是本章的重点 学 情 分 析 这节课的重点是圆周角的概念和圆周角的定理。 关键是对圆周角定理的证 明，分三种情况来证明， 圆周角的一边通过圆心，圆心在圆周角的内部，圆心 在圆周角的外部。 要求学生添加适当的辅助线来证明， 使学生学会转化的数学 思想，体现了从特殊到一般的数学方法，渗透分类讨论的数学思想。 教 学 目 标 知识与技能目标： 1、了解圆周角的概念， 2、探索同弧所对的圆周角与圆心角之间的关系，并会用圆周角定理及推 论进行简单的论证和计算。 过程与方法目标： 经历探索圆周角和圆心角关系的过程， 学会以特殊情况 为基础，通过转化来解决一般性问题的方法，渗透分类讨论的数学思想。 情感态度与价值观目标：通过观察、猜想、验证、推理，培养学生探索数 学问题的能力和方法。 教 学 重 点 圆周角的概念及圆周角定理。 教学 难点 了解圆周角的分类，用化归思想合情推理验证圆周角与圆心角的关系 教具 教师：多媒体、自制课件。学生：圆规、直尺。  教学 方法 探索——发现——指导法 教学 创设情境、 导入新课→师生互动、 启发猜想→动手实践、验证猜想→ 流程 感悟深化、归纳定理→分层练习、巩固提高→畅所欲言、体验收获 →学以 图 致用分层要求。 教学 培养 教师活动 学生活动 过程 能力 1 、复习提问： 请同 1、这个角是圆心 学们观察，图中的角叫什 角，它的顶点在圆心。 一、 么角？它 特点是什么 ? 在同圆或等圆中，相 观察 与之相关的性质有哪 等的圆心角所对的弧 创设 些？ 相等，所对的弦也相 思考 2 、观察：当顶点移到 C处时， 这个 情境 角此时还是圆心角吗？它和圆心角有什 等；反之，在同圆或 么区别？ 等圆中，等弧所对的 分析 圆心角也相等。 导入 2、这个角不是 回答 圆心角，它的顶点在 新课 圆上，两边都与圆相 交。顶点的位置不同。 1 、圆周角的概念 1、学生读圆周角 定义:顶点在圆上，并且角的两边 定义。 二、 都与圆相交的角叫做圆周角。 2、学生画图回答 2 、请同学们考虑两个问题： 上述两个问题。 阅读 （1）顶点在圆上的角是圆周角 3、（1）角的顶点 吗？ 在圆上； 师生 （2）圆和角的两边都相交的角是 （ 2）两边都与圆 圆周角吗？ 相交的角。 动手 3 、提高画图， 相互交流，讨论圆 互动 启发 猜想 周角的本质特征从而总结出圆周角的 两个特征: 4、练习判断下列图形中的角是不 是圆周角，并说明理由。 5、圆周角定理 探究活动一 ： 摆一摆 ：一条弧对的圆心角有几个， 圆周角有几个？ 探究活动二 ： 找一找 ：圆心与圆周角有几种位置 关系? 充分的活动交流后 ,教师挑选有代 表性的几个小组派代表在展台上展示图 片，说明 圆心与圆周角的位置关系： 请同学们思考除这三种位置关系外 是否还有遗漏？ 分别做出这三个图中的圆心角∠ BOC， 探究活动三 ： 量一量 ：同一条弧所对的圆周角 ∠ BAC与圆心角∠ BOC 的度数, 你有什么 发现? 1、将学生分三大组， 每组同学摆 4、抽学生回答 5、通过由实验、观 察等方法可得出：一条 弧对的圆心角只有一 个，圆周角有无数个； ①圆心 O在∠ BAC的 外部 ②圆心 O在∠ BAC的 一边上 ③ 圆心 O 在∠ BAC的 内部 分别做出这三个图中的 圆心角∠ BOC. 分别做出这三个图 中圆心角∠ BOC，学生画 图 ∴∠BAC＝1 ∠BOC 2 1、圆周角大小等 动脑 探索 实验 猜想 分析 讨论 归纳 动手 实践 验证 猜想 四、 其中一种图形，并测量角度。 测量、 讨论后请学生代表说出本组的猜想： 2、由于测量存在误差， 因此实验、 观察等方法得出的猜想的正确性是需 要进一步验证。第二类情况最特殊容 易验证。 3、学生证明第二种情况。 4、如何验证第一种和第三种情况？ 请学生展开充分讨论后，说说证明 方法，若学生一时难以找到证明的途径， 教师提示可把第二类圆内部的图形想象 成一面三角旗、则第一类、第三类分别 想象成两面三角旗合并、两面三角旗叠 成，化抽象为具体、化一般为特殊。 5、师生共同归纳定理： 一条弧所 对的圆周角等于它所对的圆心角的一 半。 通过刚才的证明我们可以推出同 弧或等弧所对的圆周角都等于圆心角的 一半. 1、 bo bo 于圆心角的一半。 2、第二类情况最 特殊容易验证。 3、 ∵OA ＝OC ∴∠A＝∠ C ∵∠ BOC＝∠ A＋ ∠C 1 ∴∠BAC ＝ 2 ∠BOC 4、(1) ∠ BAD= ∠BO