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呼唤中国的牛顿—— “引导学生设计问题的 开放式教学研究”扫描 国际华人数学家大会主席、 获得者丘成桐教授一语中的： 奥数是做题“菲尔兹奖” 数学是做研究， 。获得奥数金奖只能证明考试 的能力而不代表研究能力， 研究的根本是找 问题，奥数只训练别人给的题目，而不知道 去做自己的题目，临摹式、复制式的教学直 接影响着一个民族的创造力。 国际华人数学家大会主席、 获得者丘成桐教授一语中的： 奥数是做题 20 多岁的时候， 曾有过这样的梦想： 希 望自己的学生像牛顿一样在课上发现问 题……8年来，我觉得这对数学课堂教学太 难太难了。但我发现，从数学现象的发现到 一个完整数学问题的提出， 有一段不寻常的 过程。这是一个怎样的过程 ?这过程对学生 发现问题、提出问题、解决问题的能力有什 么相关性 等等。为了潜心探究这些问题，我承担了“中? 么相关性 等等。为了潜心探究这些问题， 我承担了“中 九五”期 学数学导探教学研究”等两 项市级立项课题， 并在此基础上滚动为江苏 五”教学研究立项课题“引导学生设”。省“ 计问题的开放式教学研究” 。8 五”教学研究立项课题“引导学生设 ”。 ?牛顿做的不是老师给的题目。 做的是 自己的题目， 题目是由苹果从树上掉下来这 一现象思考后设计而成的， 即苹果为什么不 往天上飞而往下掉 ?可谁没见过或不知道果 子会从树上掉下来呢 ?但没有人能像牛顿那 样