《爬天都峰》教学反思（共15篇）.docxVIP

《爬天都峰》教学反思（共15篇） 《爬天都峰》反思（共15篇）由会员“鬼鬼”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 篇：《爬天都峰》教学反思 多相链接，给词语教学添活力 在教学《爬天都峰》一文，引入课文的环节，我问学生去爬过山吗当学生兴致勃勃地举起手表示去过之后。我立刻切入正题：有一位小朋友有一天去爬了黄山的天都峰。这是怎样的一座山呢然后出示关于黄山天都峰的一段视频。这段视频多角度，细致地展示了天都峰的高和陡。有的学生在观看的过程中不断地发出惊叹，有的则神情夸张地瞪眼。 当学生的情感被调动起来之时，我结束了视频播放，趁热打铁，让他们说说自己看了以后的感受。学生说出了天都峰真高啊！我便启发：你知道有哪些成语形容山的高学生列举：高入云霄，高耸入云，我补充：高不可攀。学生又说了天都峰真陡啊！。我又板书了陡字，请学生认读，识记。 随后，就安排学生读读第一自然段，看看作者眼里的天都峰是怎样的用哪个词语来形容。学生迅速浏览之后，提炼出笔陡一词。我以这个词语为中心点，作了词语辐射练习。出示一幅公路图让学生填空：笔（）。讨论为什么填成笔直，是否合理。在此基础上，再让学生举例说说生活中含有笔X的词语。学生说了笔挺，还有人用这个词语说句子。后来，大家一起出来这样一个规律：这三个词语中的的笔字，都含有十分的意思，但比很X这类的词语要新鲜有趣得多。同学们在