苏教版七年级上册生物教案设计.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 苏教版七年级上册生物教案设计 七年级生物教案设计是以教学全过程为研究对象 ,并据有关教育学理论 ,运用系统科学的方法来规划和安排教学全过程的诸环节 。我整理了关于，希望对大家有帮助! 苏教版七年级上册生物教案 食物网 教学目标 1、知识目标： (1)了解生物间的食物关系是错综复杂的。 (2)知道什么是食物网。 2、能力目标： (1)学会分析资料，进行语言表达。 (2)学会将理论知识与生活实际相联系。 3、情感态度与价值目标： (1)加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。 (2)关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。 教学重点： 指导学生学会分析资料，讨论当生态系统中的某一成分数量变化，其他生物的数量会发生什么变化，带来什么样的后果。 教学难点： 指导学生观察理解第67页示意图，弄清物质和能量沿着食物链和事物网流动。 课时安排：1课时 教学过程 师：中国有句成语螳螂捕蝉，黄雀在后，那同学们有没有想过：黄雀是否仅以螳螂为食?螳螂是否也仅以蝉为食? 生：它们并不是只吃一种生物，一种动物可以吃多种生物。 师：在生态系统中，各种生物之间的食物关系并不仅仅是形成一条条简单的食物链。一种动物可以吃多种生物，例如，鸟可以吃稻子，也可以吃昆虫;一种生物也可以被多种动物所吃，例如，鸟可以被鹰吃，也可以被蛇吃。因此，在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系。 师：组织学生分组活动，将食物链中相同的生物重叠起来，构建食物网。 生：分组活动，比一比哪组同学画的食物网完整。 师：引导学生分析问题，像这样各条食物链相互交叉连接起来，形成的网状结构叫什么? 师：建立食物网的概念。 指导学生看书上66页的图，做书上的讨论题 师：在生态系统中，食物链和食物网不仅反应了生物之间通过食物而形成的复杂联系，同时还反应了物质和能量在这个生态系统中流动的情况。 师：讲述能量在食物网中的流动规律：从绿色植物开始流向植食性动物，再流向肉食性动物。 生：举例分析食物链中能量的流动情况。 生：阅读野味和打狼两则资料，完成后面的讨论题。 师：小结在生态系统中，处在每一个环节上的生物都很重要，并且它们之间有着紧密的联系。如果一种生物消失，就会使整个食物链中断，从而影响整个食物链和食物网，甚至危及生态系统的平衡与稳定。如果人类活动过多地干预某一部分，整个生态系统就会失衡，导致人类自食其果，我们每个同学都要树立人与自然和谐发展的观点。 组织学生讨论目前社会上存在的一些不良行为。 生：讨论科技人员将饲养的虎、狼等放回森林，这么做，对森林中的食物网和森林生态系统有影响吗? 师：将饲养的虎、狼等放回森林，对森林中的食物网和生态系统有影响。 师：在农业生产中，运用生态学的原理，将食物链的知识运用于传统的农业生产，取得了丰厚的经济效益;还利用有害生物的天敌来控制和消灭有害生物。 生：阅读信息库的有关内容 巩固与反馈：能力测试P29 8、10 板书设计： 1.食物网 2.人类活动对食物链和食物网的影响 教学反思： 过多地重视了传授知识，最大的问题是对教材的处理值得商榷，受老教材、老教法的影响较重，没能很好地体现新课改的理念与要求。教师还应加强学习，促进自己教育教学观念的转变。 初中生物德育教育探讨 摘要： 随着科技的发展，我国的教育事业逐步提高，教学内容和教学思想也慢慢趋向现代化。然而，教育的核心和灵魂却始终是德育的发展和建设。现代教育的发展并不只是重视成绩的好坏，德育对每一个学生的发展和树立健全的人格也是至关重要的。初中生是处于青春期萌芽和发展的时期，具有很强的塑造性和发展性。在教学中如果单独和直接的向他们灌输德育知识，会很难达到预想的效果，更有甚至会适得其反，造成不可必要的麻烦。在生物教学中渗透和讲解德育知识，让学生在学习生物知识的同时培养健全人格，树立远大理想和抱负。 关键词： 初中生物;德育教育 人教版教科书的目标是培养四有新人，形成正确的三观：人生观，价值观和世界观，使学生具有爱国主义意识、团体意识和无私奉献的精神。这一目标要求教师在进行教学工作时要不断渗透德育知识，特别又是塑造性强的初中阶段，作为初中生物教师在教学中更应该在传授生物知识的同时渗透和发展德育知识，让学生在知识和思想人格上共同成长和发展。 一、全面了解教材，努力实施德育教育 德育知识具有很强的抽象性，对于青春期的初中生来说，单独的德育教育是非常乏味无趣的。所以，德育如果以其他生物等知识为载