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第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 童诗教学设计 儿童诗，是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的 诗歌。下面是我收集整理的以供大家学习! (一) 教学目标： 1.借助拼音读准本课出现的生字丫，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 教学重点： 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 课前准备： 学生搜集喜欢的儿童诗 教学过程： 一、谈话引入 出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。 (板书)《儿童诗两首》——《我想》和《童年的水墨画》 二、初读儿童诗，整体感知 1.自由读诗，读通顺，读流利。 2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。 3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 三、再读儿童诗，交流学习 1.再读诗，把你印象最深的地方勾出来 2.指名学生读自己喜欢的诗 你最喜欢哪首诗?为什么? 预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如安、接、装、种、悠、长、望、飞 《童年的水墨画》使我感受到童年快乐 3.小组内读诗， 4.全班齐读此诗。 四、想象画面，体会情感 1.教师配乐朗读，学生闭目想象。 2.把所想象到的画面说给大家听。 3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 五、感情朗读，背诵诗 1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。 3.伴乐，全班一起诵读全诗。 六、拓展延伸 1.交流课前搜集的儿童诗。 2.学写儿童诗 3.办儿童诗主题手抄报 (二) 【教学目标】 知识与技能: 1、初步会用联想法创作儿童诗。 2、能够对别人的儿童诗作出初步的赏析。 过程与方法: 激发学生进行儿童诗创作的兴趣，训练创作的思维，培养学生丰富、夸张的想像力。 情感态度与价值观: 激发学生热爱生活的情感，提高留心观察生活与发现生活素材的意识。 【课前准备】 搜集各类儿童诗、多媒体课件 【教学过程】 一、导入(歌曲激趣，调动情绪) 老师给大家带来了一首非常熟悉、非常好听的儿童歌曲。请大家一起唱起来：(课件播放儿童歌曲《种太阳》。) 你知道吗?这其实就是一首富有情趣的儿童诗。这节课，就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界。 二、诗歌赏析 1、出示一组儿童诗 2、师：你最喜欢其中哪首诗?为什么?最喜欢其中的哪句? 3、小结过渡：大到太阳，小到一块橡皮都可以是一首生动形象、富有情趣的诗。太阳都可以种，还有什么不能写呢?生活中的一切都是诗，只要你有一双会观察的眼睛，一颗敢于想象的大脑。 4、出示第二组儿童诗 5、你喜欢哪首?为什么? 三、想象思维训练 这些儿童诗之所以写得这么生动形象,富有情趣,无一不是因为进行了大胆的想象。同学们，要写好儿童诗，最关键的是必须拥有丰富的想象力，那你们有没有做诗人的天赋呢? 1、第一关：测测你的想象力!(直接联想) 通关密语：可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系。当然，想象可以多一点童趣，多一点夸张。 2.第二关：层层联想。 大家的想象力真了不起，不过，要写好儿童诗还应该学会层层联想，往往联想的层次越深，童诗的意境就越好。比如：看到牵牛花我们马上想到什么?想到喇叭你马上又想到什么? 3.第三关：思维训练。 光有想象力还不够，还要会用恰当地表达。下面老师给大家进行第三关——思维训练。其实，每一个训练题就是一首充满童趣的儿童诗。 四、自主选择，尝试创作 师：经过三关的测试看来大家都极具诗人的潜力，是不是已经跃跃欲试，想提笔创作一首儿童诗呢? 1、老师给大家出几个简单的儿童诗题目：《太阳公公》、《石榴娃娃》、《柳树姑娘》，小组合作选择其中一个题目完成。 2、学生讨论交流进行创作，老师巡视点拨指导。 3、小组汇报读创作，并引导学生评价反馈：你觉得他们的诗写得怎样?好在哪里，还有哪些地方需要修改? 提出可行建议，引导正确的发展方向。