幼儿生活习惯的培养幼儿生活习惯的培养.docVIP

幼兒生活習慣的培養幼兒生活習慣的培養 幼兒生活習悄的培養幼兒生活習慣的培養 .、厶.、厶 — 刖刖吞 刖刖吞R 幼兒該學些什麼部份家長可能認為識字、寫字、算術、電腦、英語、或才藝等的學習 是很重要的否則孩子輸在起跑點上將來在學校的表現不就會落後他人了嗎但 也有許多家長和幼教老師將良好生活習慣的培養列為幼兒應該學習的第一要務並認為 從小即養成良好的生活習慣不但有益幼兒的身心健康更能減少父母親在口常生活教 養上的困擾。本會幼教組鑑於家長在教養白□?親愛寶貝常會遇到一些較闲難或不知 該如何處理的問題捉出一些婕議以供參考日後將會陸續加入其他議題歡迎關心 幼兒教育的夥伴人家一起來討論。 壹壹、、收拾習慣篇收拾習慣篇 壹壹、、收拾習慣篇收拾習慣篇 大人的收拾習慣 教導小孩之前人人先檢討自C是否做到因為小孩的習慣是在家裡耳濡口染屮爭到 的他就像個影印機會把家人的言行一項項的複印出來。 1、 檢視我們的環境 家裡平時是經常處於亂七八糟每様物品都不在他們應該在的位宜的狀態下或 是整整齊齊的有人認為家裡亂亂的、隨意一些才有家的樣子有人認為窗明儿 淨的才舒適請各位抬頭看一看你看到什麼你滿意你現在所看到的情形嗎 2、 父母親的自我檢行為自己的生活習慣屮有無收拾的習如看完報 紙、雜誌順手就往旁一扔丢的一桌一地或是能在看完後就疊好、放好衣 物、鞋襪是否也是走到哪、脫到哪、丢到哪其至有時放眼房間內無-塊淨土、 無下腳之地很多人會說我也想保持整潔啊可是啊…就提出各種理由如工 作了一天太累啦身鹘疲倦、小孩一下子乂會弄亂啦、誰誰的束西喜歡亂丢、 亂放怪別人等或等我有空再整理。「有空」往往就只是個名詞而不是動 詞因此也不知會拖到何時了。 所以從白我檢視的過程中了解白己能否「知行合一」要求他人之前先從白己 做起否則「上樑不正下樑歪」孩子也不易會學到好的習慣。 如何培養幼兒收拾的習慣 1、 工欲善其必先利其器配合的環境有否給孩子物歸原處的空間 家屮的書櫃空出較低的一格或--層給孩子再指給他看「這格是放爸爸的書 這格是放媽媽的書這格呢就放你的書以後你看完書就要放冋這個格子。」 讓他覺得受重視也有一個屬於白己的使用空間。 利用家屮現成較大的紙盒、槊膠盒收納玩具、積木、圖書等就像每個人都有家 一様讓他知道每様束西也都有歸屬的地方。為了使孩子容易記得什麼東西放在 哪裡可在盒子上做些標記增加一些趣味性如貼上照片、剪貼圖片或畫出玩 具的形狀。1可由父母親花點巧思幫他做。3因白己會畫畫、會使用剪刀了可以白己剪貼圖 片或畫圖。5因知道、認識的束曲更多、更廣可按顏色、形狀、大小分門別類裝盒亦 可以國字配合圖片貼上。 不同的年龄有不同層次的做法不但幫助孩子養成收拾的習慣同時知道積木是 放在這個盒子裡或車子是放在那個盒子內學習分類的概念亦可培養他辨認形 狀、認字、讀寫、小肌肉技巧畫、寫、剪、貼的運用等能力一舉數得。 2、 做子女的榜正確的示範 幼兒是看著學、聽著學、做著學。人人要時時表現「舉手之勞」和「物歸原處」 的小動作。1知道做什麼怎麼做先做給他看誚他跟著一起做小孩喜歡模仿大人 的動作如掃地再逐漸鼓勵他H己做。示範時邊做邊說明如「小車車累了要 冋家了來我們一起偕他冋家」一路嘟嘟嘟的冋到盒子內。3歲以語言及理解能力較好可再說 明為什麼要這麼做不這麼做會有什麼後 果知道因果關係例如如果玩具亂丢沒有收拾好卜次則不易找到或 誰不小心踩到會摔跤或因為到處都是玩具就沒有地方做其他的活動。 3、多讚美鼓、少批評「你的小手好能幹不但會蓋房子還會把積木排好 耶」激發他學習的動機養成喜歡幫忙、願意收拾的習慣。在此過程中也要容 忍他做的不好或動作慢給他機會多爭習、練習熟能生巧成為白動白發的習 慣。 他不願意做時怎麼辦 1、 鼓給他戴戴高帽子「我知道你的小手好能幹一定會把玩具收拾的很 乾淨。」 2、 和他一我們一起來收或哥哥弟弟你放一個、我放一個或來比 賽看誰收的比較快。 3、 暫停他下一 ?個要收拾好了我們才能看卡通或出去騎腳踏車 或 4、 如果他仍未先不要動怒、發脾氣。問問、聽聽他的理由可能是玩興正 濃或想明天再玩問問看他可以怎麼做就可以繼續玩乂不會使別人不方便 房間雜亂商量一下找一個人家都滿意的解決方式。 5、 對從小未曾培養照顧H己或收拾習慣的或青少年來說要再改進並不 是不可能只是在方法上和教聊幼兒是不一樣的。首先找個你們都合適的時間 心平氣和的方式表達你對他放學冋來隨地亂丢書包、衣物的感覺破壞家中原有 的柴潔、媽媽要跟在後面收很辛苦然後再討論如何一起來改進他的生活習 慣 1） 他可以如書包放到書桌上或椅子上、脫下或需換洗的衣物丢到 —個籃子內。 2） 這樣做可能會有什如冋來已經好累了只想躺在沙發上休息不 想動或不知道怎麼收方法、收到哪裡去因為以前都有媽媽代勞 他不用操心。 3） 解決這些困難的方