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整本书阅读的方法和意义 作为开阔视野、传承优秀传统文化的最佳途径之一的整本书阅读，越来越受到相关教育人士的关注和重视，并且呈现出年龄、领域的开放化趋势。因此，如何使整本书阅读收到事半功倍的效果，成为我们反复探讨的课题。 一、前瞻后顾，科学地确定阅读对象 （一）放眼课标，立足长远发展 做任何事情都必须目标先行。要实现全面提高小学生语文素养的教学目标，整本书阅读势在必行。同时，整本书阅读对学生识字空间的开拓，阅读量的积累，良好学习习惯的持久性养成，都起着不可或缺与不可替代的重大作用。确定了前瞻目标，阅读便有了方向的指引。 （二）关注学段，正视客观储备 不同年龄阶段的学生在不同领域的能力发展程度不一，不同类型的能力发展层次也各不相同。五年级的学生，形象思维发展较完善，并已初步进入理性思考阶段，但缺乏独立的理性思考。与此同时，因为前学段的积累，他们的识字量和想象力足以帮助他们阅读相对浅显的长篇大作，甚至在一定程度上可以脱离拼音的帮助。因此，我们可以选择一些儿童文学类的读物，或贴近他们生活的作品，从而降低他们理解的难度，满足他们形象思维发展的需要。学生有了知识储备，阅读便有了基础的支撑。 做到瞻前而顾后，方能正确选择整本书阅读的方向，根据实际情形有选择性地就某一个方面或某几个方面的能力训练进行有效的安排。 例如，《草房子》讲述桑桑等小朋友小学六年的故事，这与学生熟悉的生活非常接近。但是油麻地那些如诗如画的风光，对城市学生来说，有些许遥远，让学生理解起来自然有一定难度。此时，我们可以将其作为背景进行弱化处理，或进行更多更详细的阅读指导。而作为新中国成立70周年70部长篇小说典藏之一的《草房子》，素以高雅纯美的格调著称。无论是主人公的人性美，还是田园的自然美，甚或是苦难命运下的悲悯情怀，都给我们以无尽的回味。但面面俱到并不可行，我们应根据相应阶段的学生特点，从人物形象入手对其进行一定层次的探析。而对人物形象，我们又当弃难从易，旨在让学生保持兴趣。 二、由点及面，科学地激发兴趣 确定好科学的整本书阅读对象后，调动学生的阅读兴趣，激发其阅读欲望，是使整本书阅读取得事半功倍的效果的前提。 （一）围绕选段，找准精彩点 《草房子》在小学五年级语文教材中有两则节选。二者的主人公都是桑桑。第一则写桑桑为保护纸月与欺负她的刘一水打架，让我们看到了一个勇敢的桑桑形象;第二则写他弄丢了给老师的情书，让我们看到了一个懊悔的桑桑形象。在保护欲驱使下而不顾一切的小小男子汉心态和好奇心驱使下鬼使神差导致的一些意外，与学生的生活体验是多么吻合呀。小小虚荣心也好，暗生的情愫也罷，又有几个同龄男生不能心领神会呢？ 处于此年龄段的学生往往对自己向往却又无法做的事情兴趣浓厚。桑桑被刘一水骑在胯下，一拳打得鼻血横流且头晕目眩后，竟然还能找准时机，一头将刘一水直接撞进了冰冷的河水里，获得了最后的胜利。这就不能不说富有英雄主义气魄了。至此学生一定被桑桑的形象深深吸引了。在此基础上对第二则选段的学习也必然是在一种饱满的情绪中进行的。 （二）紧抓心理，找准悬念点 无论是成人还是少儿，都会对自己感兴趣的东西产生强烈的探求欲望，并在探求之路上不知疲倦。教师就可以牢牢抓住这一心理，因势利导，顺水推舟，适时设置一系列悬念，引导学生自主地去书本中寻求答案。 例如，教师抓住学生对英雄膜拜和向往的心理，为第一则选段设置如下问题：“桑桑对纸月这么仗义，对其他同学是不是也一样仗义呢？桑桑那么勇敢，有一次却差点被打败了，你们想知道这是什么样的事件吗？桑桑虽然勇敢，但日常生活中也经常挨妈妈的打，你们想知道这是为什么吗？” 第二则选段的悬念设置角度就更多元了。学生正处于对陌生事物极度好奇的年龄段，他们就像是一群可爱的小精灵，小心翼翼地向成人世界探出了他们新奇的眼睛。当今社会是网络社会，“爱情”这一名词对学生来说，可能早已不陌生。那它到底是什么样的呢？值此机会，教师可以自然地把面纱下的爱情主题推上课堂：“这封信最后到底有没有被成功地保留？是谁写给谁的呢？后来因为这封信的丢失，可以说改变了两个人的命运，你们想去探个究竟吗？” 当然，问题设置的方式千千万，不一而足。然而条条大道通罗马，我们要时刻牢记激发学生兴趣、引领其走进整本书阅读的大门这一宗旨，灵活地找到突破口。 三、由浅入深，科学地推进思维 （一）采用浏览法进行初读 浏览法，简言之是指对所读书目纲要进行扫读，但求梗概。然而对初次或初步接触该方法的小学生来说，显然需要更具体的指导。 1.设置要点，引导初读 循序渐进，是任何事物的演进轨迹，整本书阅读亦是如此。教材单篇课文在文字数量上的