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8.4 两条直线的位置关系（ 1）—— 1 课时 教学内容： 江苏省职业学校教材《数学》基础模块第二册第 8 章 §8.4 第 1 课时 教材分析： 在学生认识直线方程的基础上，启发学生理解两直线交点与二元一次方程组的解的相 互关系。引导学生将两直线交点的求解问题转化为相应的直线方程构成的二元一次方程组解 的问题。由此体会“形”的问题由“数”的运算来解决。 教学目标： 一、知识与技能： （1）会求两条直线的交点； （2 ）会通过方程判断两直线相交。 二、过程与方法 （1）通过研究两直线的位置关系与他们对应方程组的解， 培养学生的数形结合能力； （2 ）师生共同探究，增强学生从特殊性总结出一般性的能力。 三、情感态度与价值观 通过学习两直线相交的位置关系与它们所对应的方程组的解的对应关系，培养学生 的转化思想。 教学重点： 解直线方程的方程组求两条直线的交点。 教学难点 : 通过直线方程判断两条直线相交的方法。 教学过程： （一）创设情境 引例：已知某商品的需求量 y1 （万件）和供给量 y2 （万件）与市场价格 x （元／件）分别 近似地满足下列关系式： y1 x 70, y2 2x 20 , 那么市场平衡的价格（商品需求量与 量相等时的价格）与平衡需求量（商品的需求量与供给量相等时的数量）分别是多少呢？ 设计意图： 从现实的例子出发，让学生讨论，通过具体的数字代入比较，作图，找到问题解 决的方法，然后由特殊到一般转化，找到求解两条直线的交点的方法。 （二）探求新知 两条直线的交点： 设两条直线的方程分别是 l : A x B y C 0, l : A x B y C 0, 1 1 1 1 2 2 2 2 两条直线相交 方程组 A x B y C 0 有唯一解 1 1 1 A x B y C 0 2 2 2 （三）巩固应用 例 1：求直线 l1 : x 2y 6 0 和 l2 : 2x y 2 0 的交点坐标。 解题思路： 方程组求解， 利用消元法求解，教师需板书具体的过程，让学生对初中已学的知 识进行巩固。 例 2：直线 l 经过原点，且经过另两条直线 2x 3y 6 0 和 x y 2 0 的交点，求直线 l 的方程。 解题思路：先解方程组求交点坐标，然后求直线 l 的斜率，再用点斜式求直线方程。 设计意图： 例 1-2，难度逐布加大，特别是例 2，既是对新知的应用，又是对旧知的巩固。 提高学生解题的综合能力。 （四）拓展提高 思考题： （1） 方程组 2x 3y 6 0,有解吗？反映了两直线什么位置关系？ 3 x y 3 0. 2 （2 ）方程组 2x 3 y 6 0 有解吗？反映了两直线什么关系？ 2x 3y 16 0 设计意图： 先让学生动手解方程，然后作图，发现两直线的关系，除了相交，还可以重合， 平行， 这样为下节课的学习打下基础。 然后教师带领大家观察这几组方程组解的特点， 结合 图形，得到方程组的解与两直线的位置关