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潮汕方言歌谣教案 教学内容：《潮汕方言歌谣说唱赛》 教学对象：小学二年级学生 教学目标： 1.通过各种竞赛的方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣。 2．在活动的过程中总结潮汕歌谣，并加以扩展。 3．通过“说”、“唱”、“赛”等多种形式表现歌谣。 4．在游戏中培养学生团结协作的精神，使学生体验共同完成活动的过程和分享成功的喜悦。 设计理念： 歌谣是一种民间大众文艺，或抒写事实、或表现情绪，反映人民大众的普遍诉求和共同心理。 潮汕歌谣首先是地方的，一方水土育一方人，一方水土唱一方歌。自然环境的陶冶、历史长 期的积淀，造就潮汕文化中和、开放、多样的特点，反映在歌谣上便是善于汲取别人长处、 结构形式和表现方法多样、平和而不激烈、含蓄而不奔放、精细而不阔大的开放型海洋文化。 潮汕歌谣又是民间的，与草根阶层结下不解之缘，由他的歌唱、为他们歌唱。唱的是普通民 众的亲情、爱情、友情和社情；唱他们的悲喜歌哭、对事物的感知；唱他们的诉求、常识和 大众心理。潮汕地区汉族居民占绝大多数，山里有畲族、水边有疍家。汉族歌谣、畲族歌谣 和疍歌并存，互相促进、共同发展。 教学重点： 以“说唱赛”的游戏竞赛的形式，说唱和表演相结合的方式启发学生学习和收集、吟唱，培养 学生创造性的思维习惯，通过收集歌谣体会成功的喜悦。 教学难点： 引导学生用不同形式表现歌谣，启发学生发散思维、收集学唱歌谣，组织学生在活跃而有序 的课堂气氛中开展表演歌谣的活动。 教学方法： 让学生课前学习或把平时生活中曾经认识过的通俗易懂的歌谣整理出来。本节课首先从以往 知道的歌谣入手，通过竞赛、游戏以及电脑与学生互动的形式对以前分散认识的歌谣做一次 总结性的积累。教师再通过调动学生积极性，引导学生结合生活的发散思维，培养学生自主 的收集能力，从中激发学生主动参与到积累歌谣的活动中。 教学用具： 大量的歌谣说唱材料、为学生提供写有歌谣的卡片、各种颜色纸花朵卡片及实物、计算机、 教学辅助课件、布老鼠、小鼓。 教学辅助课件： 主画面：一个放满美丽纸花的万花筒 板书：黑板上两个万花筒 每一朵纸花分别连接一张幻灯片，一张幻灯片就有一首歌谣，点击幻灯片可以自动播放。 教学过程： 一、导入： 阶段目标：激发学生学习兴趣，介绍本节课内容。 导语：同学们通过“歌谣”这个单元认识了许多潮汕歌谣，这些歌谣都非常的有趣，那么今天 我们就来开一个“潮汕方言歌谣说唱会”，我们用游戏的方法来比赛，比一比谁知道的潮汕歌 谣多，谁表演的歌谣好，怎么样？ 二、歌谣说唱会： 1 阶段目标：在互动游戏的过程中认识更多的潮汕歌谣，游戏的方法调动学生主动参与，活跃 课堂气氛。 游戏一：传布老鼠 教师操作：将学生分成两个组，围成一个大圈做传布老鼠游戏。 教师语：我们来做一个游戏，大家都玩过的游戏──“传布老鼠”，鼓声停时接到布老鼠的同 学要说一个或者唱一个你准备的潮汕歌谣，说得好的老师就奖励你一朵纸花放进你们组的万 花筒里；如果你没有准备好就到电脑前面采一朵纸花，读好了就算过关，读不好就要被淘汰 出局回到座位喽。 学生活动：围成圈做游戏，老师击鼓，学生把布老鼠往后传。 接到布老鼠的学生：我来给大家说一个歌谣──天顶一粒星,地下开书斋;书斋门,未能开阿 奴丙爱食油堆;油堆未能浮,阿奴丙爱偷牵牛;牛卖牵,阿奴丙爱偷收衫;衫卖衬,领父领母饲 你无订用. 教师语：你们觉得他说的怎么样？能过关吗？ 学生语：可以过关。 教师操作：把一朵纸花卡片放进这个同学组的万花筒里。 教师语：好了，他说的不错，奖励他们组一朵花，咱们继续做游戏。 学生活动：围成圈做游戏，老师击鼓，学生把布老鼠往后传。 接到布老鼠的学生：老师我来唱一个童谣吧。唱——阿公爱食韭菜果，后头韭菜还未生。 保贺阿公食百岁，牵仔牵孙入书斋。阿公爱食韭菜汤，后头韭菜还未长。保贺阿公食百 岁，牵仔牵孙入祠堂。 教师语：你们觉得他能过关吗？ 学生语：他唱的是咱们课上学过的，不能过关！ 教师语：那你到电脑那里取一个歌谣来学好吗？ 接到布老鼠的学生操作：到电脑前点击花朵出现── 《挨呀挨》 “挨呀挨，挨米来饲鸡。 饲鸡叫啯家，饲狗来吠夜， 饲猪来还债，饲牛拖犁耙。 饲逗仔(男孩)，落书斋； 饲走仔(女孩)，雇人骂。” 学生看屏幕把歌谣读出来。 教师语：你们觉得他读的好不好呀？能不能过关呢？ 学生语：读的还可以，可以过关了。 教师语：好吧，那我们继续我们的游戏吧。 学生活动：围成圈做游戏，老师击鼓，学