幼儿园教案 鸟窝里的树.doc

新教师月过关活动材料 语言：鸟窝里的树 无锡市金马幼儿园 孙嘉慧 2015.09 活动目标： 1、 有兴趣阅读并理解鸟窝里长出小树苗之后发生的事件。 2、 能够积极动脑筋帮助鸟妈妈和鸟爸爸解决小树苗和鸟窝的矛盾，感受小动物对小树苗的爱。 3、能够萌发幼儿对热爱大自然的美好情感。 活动准备：多媒体课件 活动过程： 一、故事直接导入。 1.师：孩子们，见过树吗？在哪见过？那你有见过树长在鸟窝里吗?呵呵，有点奇怪吧。今天，我带来的故事就叫《鸟窝里的树》，一起来看看吧。 2. 讨论，引起幼儿欣赏兴趣 ——（边播放多媒体课件教师边讲述故事）春天，鸟先生用干草和泥土筑了一个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵他们的蛋宝宝。一天，鸟窝里的蛋骨碌动了一下，“是我的宝宝要出生了吗？”鸟太太忙起身看个究竟。 “天啊！”鸟太太惊叫起来。 3.师：孩子们，是鸟宝宝出生吗？怎么回事？ ——哦，是啊！原来鸟窝里长出了一棵小树苗，叶子绿绿的、肥肥的、正一个劲地往上窜呢！ 4.（鸟妈妈认为鸟窝里长树是件坏事，它因为树很快就会长大会把鸟窝给撑破的）既然小树苗会撑破鸟窝，它们会怎么办？ 二、解决问题 1.（播放多媒体课件（螳螂过来了，它冲着小树苗举起了大镰刀））教师引导幼儿观察画面并进行讲述） 2.师：螳螂挥舞着大刀，它会对鸟太太出什么主意？鸟太太态度怎样它会同意螳螂先生的办法吗？（它要砍掉小树苗）是啊，螳螂冲着小树苗举起了大镰刀，它说““快把它砍掉，要不，它会把你们的鸟窝撑破的。” 3.播放多媒体课件（甲虫开着车来了）教师引导幼儿观察画面并进行讲述。 4.师：鸟太太没有采取螳螂先生的办法，那又有谁来给它出了什么主意，接着往下看。这是谁啊（甲虫）甲虫想了什么办法？它又会对鸟先生鸟太太说些什么？这次鸟太太和鸟先生会同意它的办法吗？为什么？（如果幼儿说不出来，师可以导读：甲虫说：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的”“搬家？”鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开自己辛辛苦苦筑的窝。 5.总结：鸟妈妈非常有爱心，认为小树苗也是一个生命，所以无论怎样也要保护好小树苗；而鸟爸爸不愿意搬家，因为它不愿离开辛辛苦苦筑成的舒服的家。 三、体验关爱之情 1、师：瞧，大家想到一个什么办法？（播放多媒体课件：动物们移栽小树苗的画面教师引导幼儿观察画面并进行讲述。） 2、师：怎样搬才能不伤害到小树苗呢？（很小心的，轻轻的，慢慢的）那什么时候我们也会这样小心翼翼，轻手轻脚的呢？（引导幼儿结合生活经验讲述） 3、 对小树说一句话，加深理解关爱之情 师：我们也和小树说一句关心的话，让它努力长大吧！ 四、进一步感受小鸟与大树之间的关爱之情 1、 引导幼儿观察画面并讲述故事的尾声 2、师：孩子们，看了这个画面，让你感觉怎么样？师：我们给这棵树取个名字吧？ 3、师：猜想一下这四个新筑的鸟窝里还会长出小树来吗？ 五、完整阅读 活动反思： 这是一个比较温馨的故事，通过讲述小树和小鸟的关系让孩子感知大自然与我们的关系，为了让孩子能更好地理解故事，我运用了让孩子细心观察画面和讨论的方式，抓住孩子的兴趣点提问，让孩子了解故事的发展经过，也让孩子体验到帮助别人的快乐。在整个活动中，我也存在很多的问题，比如我的选材其实是有点问题的，这个故事并没有一些生动、有趣、夸张的情节，而我们班的孩子都是比较活跃的，故事走温情路线，他们的兴趣点没有达到，所以整个活动孩子们没有任何失控的场景，甚至是有些太安静。而我也没有很好的调动起气氛来，这是我意料之外的。而我自身也有一些紧张，导致了我一个环节调到进行，在座的老师也都发现了，我的自由讨论环节被置换掉了；还有我的提问也太啰嗦，需要精简一下，并让孩子多看多少，真正坐到幼儿为主体的原则，而且不能被书本所局限，应该有更多的外扩空间。这些问题我觉得在我接下来的活动中应慢慢避免了。