高中生物学教学中学生学习倦怠的原因分析及策略研究.pdfVIP

摘 要 高中生物学教学中学生学习倦怠的原因分析及策略研究 摘 要 学习倦怠是指学生在学习过程中因课业任务、个人心理问题使其产生情绪低落、行为 不当及成就感低的现象。国内外学者对学习倦怠成因的研究大多集中在心理学层面，较少 的与学生学习的具体学科相结合。本研究通过对高中生生物学习倦怠现象的问卷调查及教 师访谈，了解在高中生中出现学习倦怠的基本情况，找出导致学生出现学习倦怠的原因， 针对其原因提出相应的解决策略。基于相关策略进行个案设计并付诸实践，以期通过本研 究为提高生物课堂教学效率，改善高中生学习倦怠现象提供科学的理论支持。 本研究以建构主义理论、人本主义学习理论、马斯洛的需求层次理论、成就动机理论 为理论基础，以真实的教学现象调查为依据，通过文献法、问卷调查法、访谈法、个案研 究法、观察法，对高中生物教学中学生学习倦怠的现状及存在问题进行了研究。 通过对调查结果的统计分析，发现高中生物学教学中学生学习倦怠的原因主要是：学 校缺少生物实验器具和对课程安排不合理，使学生个性得不到较好发展；班级学习气氛不 浓，课堂上教师主体地位突出导致学生缺乏学习的主动性；师生、生生关系淡漠，影响学 生对生物学科的学习态度；教师的多次变动或其自身专业素养的不足，使师生之间无法建 立良好的授受关系；学生学习态度不端正、学习方法不当，使其学习效率低下，自我效能 感低；教材中部分内容缺失或陈旧、表述过于简化，使学生利用率低。针对存在的问题， 提出了相应的策略：学校应合理权衡各科目课时、增设实验课程，使生物学内容展示更充 分；充备足够的师资力量、提高教师专业素养，为良好教学奠定基础；合理处理师生、生 生关系，创建良好学习环境；积极指导学生对生物学的认识、引导学生正确归因、解决学 生疑难以增强学生的效能感；对教材适当增减，丰富教材内涵。最后，结合提出的策略， 笔者从生物教师的教学实际出发，针对学习倦怠导致的不良表现对3 名学生进行了行为干 预。通过对生物教学中学习倦怠现象的原因分析并提出相应策略，希望能引起高中生物教 师对学生的生物学习状况的关注，为生物教师更好的专业发展提供参考或指导，更重要的 是能为改善此现象并提高学生学习生物知识的乐趣提供帮助。 关键词：高中生物学， 学习倦怠， 原因， 策略 I Abstract An Analysis of the causes and Strategies of students Learning Burnout in Biology Teaching in Senior High School Abstract Learning burnout refers to the phenomenon that students mood is low, their behavior is improper and their sense of achievement is low because of their schoolwork tasks and personal psychological problems in the process of learning. Most of the domestic and foreign scholars research on the causes of learning burnout focuses on the psychological level, less combined with the specific disciplines of students learning. Through the questionnaire survey and teacher interview on the phenomenon of biological learning burnout of senior high school students, this study understands the basic