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发挥区域优势深入开展中小学民族团结教育 本期《民族团结教育》栏目的3篇文章，分别介绍了北京市海淀区教委及海淀区的两所小学开展民族团结教育的经验和做法。从中我们可以感受到，在各级各类学校开展民族团结教育，不仅需要各级政府、教育行政部门和民族工作部门高度重视、大力支持，而且需要学校、家庭、社会统筹协调，共同做好民族团结教育工作。从两所学校的成功经验看，通过社会实践加强学生情感体验和对民族团结的认知，是开展民族团结教育的重要途径。每所学校都应因地制宜，积极主动地挖掘民族团结教育资源，将开展民族团结教育作为提高学生综合素质和学校办学质量的重要一环，走出有学校特色的民族团结教育之路。 北京市海淀区有常住人口328万，汇聚了56个民族，其中少数民族人口约13.5万，约占全区总人口的4.1%，约占全市少数民族人口的六分之一。海淀区少数民族人口多，驻区民族单位多，民族团结教育资源丰富，具有民族团结、和谐共进的优良传统和区域环境。目前，在海淀区就读的少数民族学生约*****人，占海淀区学生总数的7%。近年来，海淀区充分发挥民族团结教育资源丰富的区域优势，在全区中小学校深入开展民族团结教育，让“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”的思想观念深入人心。 一、高度重视，加大投入，保障民族团结教育工作开展。 长期以来，海淀区中小学民族团结教育工作得到了各级领导的高度重视。202X年6月，国务院总理温家宝在中南海亲切接见了全国各地的少数民族学生代表和海淀区中关村第三小学学生代表。202X年9月，国家民委主任杨晶到中央民族大学附属中学看望各族师生，与师生代表座谈。202X年11月，海淀区召开了第六届民族团结进步表彰大会，区委、区政府要求全区各族干部群众从国家长治久安、民族兴旺发达、促进社会和谐的高度，立足海淀经济社会发展大局，做好民族工作，不断开创新局面，推进区域经济新发展。 海淀区教委作为海淀区民族宗教工作领导小组的成员单位，与区民族宗教侨务办公室形成了密切合作的工作机制，定期联合指导学校开展民族团结教育。202X年以来，北京市、海淀区两级政府为海淀区中小学民族团结教育工作投入了大量资金。海淀区民族小学更名建设以来，海淀区教委共投入资金近亿元，用于学校基础设施建设和民族教育基地建设。中关村三小开展民族团结教育以来，区教委拨专款300万元，用于学校民族团结教育工作。自202X年起，海淀区教委专门为区内内地新疆高中班学生设立了“立志成才”奖学金，奖励优秀学生，引导民族学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定维护民族团结。这些相关政策和措施，为中小学民族团结教育工作有效开展提供了保障。 二、坚持“三结合”，增强民族团结教育工作实效。 海淀区坚持中小学民族团结教育与课堂教学相结合，与校本课程相结合，与社会实践活动相結合，将中小学民族团结教育作为素质教育的重要组成部分，作为爱国主义教育、公民道德教育的重要内容。通过对各民族历史、文化、宗教、风俗习惯等知识的介绍，增强各民族学生自觉维护民族团结、维护国家统一、反对民族分裂的思想意识。 1.民族团结教育与课堂教学相结合。 通过课堂教学，深入挖掘教材中蕴含的民族团结教育资源，帮助学生了解各民族优秀的传统文化，增进各族学生之间的了解。在语文、历史、音乐、美术、体育等学科的教学中，通过拓展教学内容、创新教学方式、丰富学习手段，使学生感受和理解各民族的历史、文学、艺术、生产和生活，认识到中华民族文化的博大精深，培养深厚的爱国情怀。 2.民族团结教育与校本课程相结合。 为了传承悠久灿烂的中华文化，海淀区各学校按照区教委提出的“校校有特色，人人有特长”的要求，落实了“五个一”：每一个孩子写一手规范汉字，学一项民族技艺，背一百首古诗，会一项生活技能，培养一项体育爱好。海淀区已将这些要求纳入小学生素质发展评价体系。 海淀区很多学校都在努力挖掘传统文化资源，多角度开发民族团结教育资源，校本课程的内容涉及各民族的文学、历史、建筑、节日、科技、艺术、手工艺、体育、历史名人、饮食等。例如，扇子舞、腰鼓、打花棍、陶艺、剪纸、面塑、抖空竹等约30项民族传统技艺在学生中广泛传习。校本课程的开发与实施，进一步拓宽了学生的视野，提升了学生的文化底蕴，加深了他们对中华传统文化、各民族文化的认同和理解。中央民族大学附属中学形成了民族特色鲜明、课程资源丰富、课程设置合理的校本课程体系，并已有3年实践经验。海淀区民族小学的课题“民族教育校本课程开发与实施研究”被确定为国家“十二五”规划课程改革实验校研究项目。 3.民族团结教育与社会实践活动相结合。 海淀区学校连续20年与民族地区师生开展手拉手活动，组织了10余项民族