四年级语文教材解读及教学建议（卓先）.pptxVIP

统编义务教育四年级语文 教材解读及教学建议 儋州市那大实验小学 符卓先 目 录 统编义务教育小学语文 教材编写特点 双线并进 ：人文主线、语文要素 人文主线 语文要素 双线并进 统编义务教育小学语文 教材编写特点 双线并进 ：人文主线、语文要素 五个结合：文道统一、阅读表达并重、整体与部分统一、语文与生活结合、不变与变结合。 文道统一 将学生的生活世界与书本世界无缝对接，是适合乡村生态、散发生命活力的课程。 阅读表达并重 将学生的生活世界与书本世界无缝对接，是适合乡村生态、散发生命活力的课程。 阅读表达并重 将学生的生活世界与书本世界无缝对接，是适合乡村生态、散发生命活力的课程。 阅读表达并重，同步推进 阅读辅路，由读到写 阅读表达并重 将学生的生活世界与书本世界无缝对接，是适合乡村生态、散发生命活力的课程。 由读思写，由写思读 相互参照 读写迁移 整体与部分的统一 将学生的生活世界与书本世界无缝对接，是适合乡村生态、散发生命活力的课程。 语文与生活的结合 将学生的生活世界与书本世界无缝对接，是适合乡村生态、散发生命活力的课程。 教学中变与不变 变 课文变了 板块变了 课型变了 教学中变与不变 变 理解教材编排意图 认清传统课文角色 与时俱进调整内容 教学中变与不变 不变 语文课程观 语文学科价值观 语文学科评价观 教学中变与不变 不变 “教什么” “怎么教” “为什么教” 统编义务教育四年级语文 教材概览及板块编写特点 教材概览 (一) 板块编写特点 (二) 阅读板块 导语（人文主线、语文要素） 课文（精读课文、略读课文） 资料袋 阅读链接 课后习题 选做、小练笔 普通阅读单元 精读部分，精读细读，举一反三；略读部分，粗略地读，迁移运用；课外阅读，课外延伸，读整本书。 交流平台 课文2 导语 词句段运用 课文1 课文3 点明要素 落实要素 贯穿方法指导 梳理总结 进一步提炼方法 实践运用 习作 阅读板块 导语（人文主线、语文要素） 课文（精读课文、略读课文） 课后习题 阅读策略单元 学方法 导语 精读 略读 交流平台 单元导入 用方法 梳理总结 精读课文 略读课文 交流平台 “阅读教学应是以课后的思考和练习题为轴心和目标的教学” 教科书编排的四个阅读策略单元： 三年级上册：预测 四年级上册：提问 五年级上册：提高阅读的速度 六年级上册：有目的地阅读 册次 习作要素 册次 习作要素 三上 留心观察 三下 展开大胆的想象 四上 把一件事情写清楚 四下 按一定的顺序写景物 五上 运用说明方法介绍一种事物 五下 学习描写人物的方法 六上 围绕中心意思写 六下 表达真情实感 习作单元 单元 导语 精读 课文 交流 平台 初试 身手 习作 例文 单元 习作 明晰 写法 学习写法 梳理写法 迁移写法 巩固写法 运用写法 口语交际 熟读成诵 不求甚解 交流平台三个方面作用: 发现语言现象，渗透语文知识，初步感受语言规律，培养阅读习惯。 对本单元的学习重点、学习方法进行梳理，总结提升，加深学生对本单元学习重点的理解和学习方法的掌握。 学生学习成果的交流、展示。 快乐读书吧 神话故事 优秀科普作品 整本书的阅读 现代诗单元 综合性学习 阅读 收集 摘抄 分享交流 书面表达 项目学习 主题学习 活动学习 册次 活动内容 学习要求 三下 中华传统节日 了解、记录传统节日的基本情况，展示传统节日的文化。 四下 轻叩诗歌大门 收集诗歌，创作诗歌，制作小诗集，举办诗歌朗诵会，感受诗歌的魅力。 五下 遨游汉字王国 初步学习查找资料的基本方法，尝试写简单的研究性报告，了解汉字文化。 六下 难忘小学生活 制作成长纪念册，策划毕业联欢会，写毕业赠言和书信纪念小学生活。 四年级典型课研究 教学价值追求 （一） 文化奠基 书本世界 继承弘扬中华优秀传统文化 尊重理解多元文化 增强文化意识 思维发展 书本世界 直觉思维、形象思维 逻辑思维、创造思维 深刻性、敏感性、灵活性 批判性、独创性 思维能力发展 思维品质 提升 阅读进阶 书本世界 倡导大量阅读 培养学生主动阅读的习惯和能力 引导学生循序渐进学习把握课文主要内容 学习现代诗阅读（结构感强、语言表达独特、饱含情感） 阅读进阶 书本世界 倡导大量阅读 培养学生主动阅读的习惯和能力 引导学生循序渐进学习把握课文主要内容 现代诗阅读（结构感强、语言表达独特、饱含情感） 阅读链接 资料袋 快乐读书吧 同主